在學生作業設計和教法上做文章

當前學生的作業最讓學生、家長不滿意，原因是作業量大，作業的形式不吸引學生，有的作業難度也大。這就要求教師變革、創新，告別僵化、枯燥的形式。教師要以人為本，處處為學生著想。小學教師要不忘初心，牢記使命，以永不懈怠的精神狀態和一往無前的奮斗姿態，為實現中華名族的偉大復興的中國夢不懈奮斗。我們每位教師都應該從教者向教育家邁進，要走教改之路，做人民滿意的教育，否則，教育就不能以較快的步伐前進，我們的目標就會遙不可及。教育要發展，就必須走教改之路，并且在教改這條艱辛的路上，要下大功夫，解決一些人民群眾最關注的熱點、焦點問題，這樣才能提高教育教學質量，讓人民滿意。下面我就從七個方面，談談我的新教改理念，以便能與更多的同仁一起交流。

一、要研究解決作業設計中存在的問題，走研究者之路

在新課程實施中，我深刻體會到，新課程呼喚著教師轉變教育觀念，呼喚著教師的專業化發展，呼喚著教師們通過自身素養的提高成為具有現代教育意識和現代教學能力的專家型、學者型教師。只有做一名研究型教師，才能適應新的課程要求和學生成長變化的需要。作為一名教師，要善于在教育實踐中，發現問題，研究問題，解決問題。布克漢姆說過，研究不是一個專門的領域，而是一種態度。教育工作是一門理論和實踐聯系十分緊密的科學化程度很高的行業。其科學性與復雜性等特點決定了教師必須具有研究的態度，他（她）的工作必然具有研究的特性，甚至可以說教育和研究沒有根本區別，更不能截然分開。所以，每位教師都應該針對自己的教學實踐中存在的問題開展研究。否則，問題始終得不到解決。比如，我發現，目前學生的作業就存在一些問題，有的錯的太多，有的書寫潦草，有的不寫作業，有的偷抄別人的作業，有的我就以學生作業為突破口，尋找原因。經過調研，結果發現家長、學生對老師布置的作業很不滿意原因：一是作業的數量太多，學生、家長感到很累，尤其是晚上的作業，數量太多，大多數學生都睡的遲，幾乎到了晚上十點才能睡覺，并且作業質量不高。二是作業的形式不多，不能吸引學生的注意力，激不起學生的興趣。為此，我就帶領了十幾個同事，開始了有關作業的課題研究。通過調研，發現學生喜歡的作業類型和喜歡的老師性格?，F在我們的課題立項通知已經拿到手，并寫出了詳實的開題報告和研究實施方案?，F在，我帶領的團隊已進入正式的研究之中。我想，只要努力學習，攻堅克難，一定會研究出學生喜歡的作業框架，一定會改變目前的現狀。我堅信，有政策的扶持，領導的支持，同事的配合，困難總會克服的，研究成果總會早日出現的。

二、要設計學生喜歡的作業，并不斷嘗試

作業的形式要豐富，要能吸引學生的注意力。為了了解學生和家長對作業的看法，我對全校180名學生進行了調查，結果發現：作業對學生來說是一件頭疼的事，大多數學生的作業都是他們不喜歡的，是帶著抵觸情緒去做作業，寫作業時間長、不專心、不仔細審題，作業書寫和質量都很差。為了改變這一現狀，我首先在一個班給學生上了一節特殊的班會課——我最喜歡的作業是……，我讓學生暢所欲言，學生說出最喜歡的作業是什么類型，不喜歡的是什么，然后進行分析總結，最后結合課標、教材、學情，布置學生喜歡的作業?，F在，我布置作業時，首先問學生：老師布置的作業，你們喜歡嗎？作業多不多？如果學生開心、滿意，我就布置，如果學生不滿意，我會及時調整我布置的作業。通過研究、分析、總結、改善，我布置的作業，已經能滿足孩子們的需求，尤其是制作繪本、寫想象作文、寫發泄的作業閱讀唐詩宋詞、觀察、搜集資料等的作業，學生都喜歡，并且能積極主動地投入到自主寫作業的活動中，家長也很滿意，我也感到很欣慰。

三、設計閱讀、積累作業，讓學生在閱讀中培養學科素養。

語文濃縮了中華文化的各種精華，課本中大量的古詩詞傾注了歷代詩人的風華才氣。在教學中，我讓學生背記并摘錄，引導學生，或瑯瑯誦讀，或引經據典，或侃侃而談，學生很感興趣，他們有時還隨時用一句，以現其文才。我還讓他們背《三字經》、《弟子規》、《論語》、《少年中國說》，背一些經典的文章，通過背誦，讓學生感受古人的思想、智慧，加深優秀文化的積淀。對于一些好詞佳句，學生也會抄到積累本上。由于積累多了，他們習作、表達時就會應用自如，游刃有余。為了讓學生有更多的資料可讀，我在班里設了兩個圖書角，有500余冊書，學生利用課余，就能隨時看看。另外，我們學校的大廳，從一層到三層，都有書架，每層書架上，都擺滿了書，大約每層也有一千余冊，學校走廊墻上、頂上都布置著名言、警句，學生隨處都可看到自己喜歡的書及名言。另外，學校還有一個圖書館，有兩萬余冊圖書，當學生還想看其他書時，我會帶他們進入圖書館閱讀。這些都為學生的課外閱讀提供了很好的平臺。學生的課外閱讀變成了自覺地學習，快樂地學習。

四、要以學生為本，讓學生成為學習的主人。

我是一名一線的語文教師，在課堂上，我把學生當成課堂的主人，把自己看作是為學生服務的，是幫助學生解答疑惑的。必須尊重每個學生，維護學生的尊嚴，解決他們的實際問題。課堂上，我時刻關注每個孩子的表現。當學生回答錯了，或不回答時，我都不會批評，而是與他們交流，想方設法引導他們。對于發言積極的孩子，我會及時表揚，鼓勵他們，在以后的課堂上，他們還會一如既往地踴躍發言。對我的講解敢于提出質疑的，我更加贊賞、給他們發個小禮品，或給他們掌聲。因此，在我的課堂上，學生敢說敢想，敢敞開心扉，師生關系很和諧，我感覺他們是真正的課堂主人。在時間安排上，我一般只占十分鐘左右，講解、點撥、引導，其他時間，都是學生占用，他們有時間思考，有時間練習，有時間交流。對于學生通過自學能懂了的，我不講，對于難度太大的講了也不會的我也不講，對于可以在其他課文中講更合適的我也不講。所以學生的時間是充足的，他們成了課堂真正的主人。

參考文獻：

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[2] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利 -北京：人民出版社，2017.10

[3] 孫向陽主編.教師教育科研最需要什么 -南京：南京大學出版社

備注：本文作者系山西省教育科學“十三五”規劃課題“小學生作業質量與數量關系的研究”（課題編號：GH-17341）的課題負責人---洪洞縣山焦第一小學，朱竹英。