對職高院校建筑材料課程教學改革的思考

張麗娟

摘 要：在我國，職高院校普遍設有土建專業課程，其基礎課程就是建筑材料，實踐性和理論性都非常強，學生在學習建筑材料時會遇到很大的困難，通過學習建筑材料課程，學生可以掌握相關的基礎知識，在將來能夠更好的進行就業。因此，本文就對職高院校建筑材料課程教學改革的思考進行了研究，首先闡述了建筑材料課程的特點；其次闡述了建筑材料課程教學過程中存在的問題；最后闡述了建筑材料課程教學改革的應對措施。

關鍵詞：職高院校 建筑材料 知識點繁雜 實踐教學

引 言

新時期，我國的經濟得到了飛速發展，需要大量的專業技能人才，因此職高教育逐漸引起了人們的關注，職高院校辦學目的是為社會輸送具有較強實踐性、操作性以及專業性的現代化人才。在職高院校的課程設置中建筑材料屬于土建專業，是最為重要的基礎性課程，學生能否在課堂上學到相關的專業知識，與其未來的發展息息相關。建筑材料課程以化學、高等數學和建筑力學為基礎，與項目管理、建筑施工、工程經濟和建筑結構課程具有直接關系。所以，在課程設置時，要考慮到學生在課堂上能否掌握建筑材料方面的基礎性知識，為將來的就業打下堅實的基礎。

一、建筑材料課程的特點

（一）知識點繁雜

建筑材料課程涉及化學、建筑、物理以及高數等學科，設計的知識面是非常寬廣的，而且這些知識點之間缺乏系統性。而且，近些年來我國的建筑行業飛速發展，需要的建筑材料越來越多，種類也是非常多，這些建筑材料種類間都是獨立的，如果教師不及時的進行變革，還是采取傳統的教學方法，會導致很多學生不能真正理解建筑材料課程的知識，使得課程互動也沒有了效果。

（二）理論性較強

職高院校所設置的材料課程有很多基礎的概念性知識，而且這些知識都十分的分散，教師在進行教學時，很難做到全面的歸納課本上的知識點，各個材料間也沒有足夠哦多的共性，教學的內容之間沒有任何聯系。同時，教材內容更多的是以圖表和規范的形式出現，存在較多的概念和專業術語，課堂教學十分枯燥，強調記憶理解的內容較多，教師教學和學生學習都存在較大困難。

二、建筑材料課程教學過程中存在的問題

（一）缺乏優良的師資力量

在我國的職高院校中，很多的建筑材料課程的任課教師都是剛畢業或畢業沒多久的學生，大部分都是一走出校門就進行教學活動，沒有任何的實踐經歷，在教學中難以將理論知識與生產實踐充分融合。還有一點就是，很多教師不能足夠的認識職高學生的特點，也因此沒有進行針對性教學。

（二）實踐教學缺乏深度

現如今，我國職高院校的學生源源不斷的增加，教師的教學任務也越來越繁重，而由于建筑材料屬于土建專業的基礎課程，教師和學生對這些都不是非常的重視，特別是教學實踐，很難做到及時的深入的進行變革創新，不能保證實踐教學高質量的進行。

（三）沒有充分聯系實際

在建筑材料課程的教學中，由于種種原因很難在教學中聯系生產實際，如教學成本和實訓環境等，導致學校的教學內容不能滿足生產的需求。例如混凝土抗壓檢測試驗，教師基本都是采用演示的方式進行教學，導致學生對相關知識一知半解。

三、建筑材料課程教學改革的應對措施

（一）夯實教師專業基礎

建筑材料課程的教學難度都是非常大的，任課教師必須要提升自身的能力，扎實的掌握基礎知識。首先，對于教材中的內容和知識點，教師要做到了然于胸，在教學中善于創新、勇于改革，摒棄傳統的教學手段和教學模式，對于需要學生掌握的幾種常見建筑材料的使用方法、用途以及基本性質等基礎知識，最重要將這些知識全部傳授給學生。其次，在建筑材料的教學中，教師要引導學生對建筑材料的施工、驗收以及檢測等原理加強理性認識，不只是單純的傳授概念性知識，要增加實踐課的課時，做到以實踐課為主，這樣學習才能做到在教學中融合實踐和理論教學。最后，在課堂教學中，教師要激發學生的興趣，讓學生能夠熱愛學習材料知識，同時也要引導學生積極的參與課堂教學，以靈活的方式組織教學，保證課堂的活躍度，尊重學生的課堂主體地位。

（二）開展實訓教學改革

職高教育對人才培養的目標是專業化的基礎人才，同時這些專業化的人才還必須具有一定的創新能力、操作能力以及動手能力，所以，必須要對職高的學生進行實訓，建筑材料課程對學生的實踐性能力要求較高，但是在實際的教學過程中，老師設置的課程并不是很合理，理論課較多，實訓課較少，所以，就目前的這種情況來說，職高院校要立足于自身，結合課程特點開展實訓教學改革：第一，職高院校要增建實訓場地，加大對此建設的資金投入力度，對實驗室的基礎設備和教學的環境進行改善，增加實驗設備的數量，進而保證每個學生都有獨立完成實驗的機會。第二，老師要較少理論課程的教學時間，增加實訓課程的教學時間，學生為了提高自己的動手能力，可以在課堂之下申請利用課外的時間進行實驗學習；第三，教師要提升實訓成績的比例，提升學生對實訓教學的重視程度，加大對實驗操作的考核力度。

（三）及時更新行業知識

現階段，建筑行業飛速發展，建筑材料也是層出不窮，因此，教師要多多了解相關的國家政策，并將之融入到課堂教學中，學生才會及時了解這些知識。例如在學習混凝土知識時，教師要針對當前有關混凝土材料的話題開展交流討論，這樣學生的才能使得學生的眼界得以拓寬，而且要在課堂教學中進行討論，協助學生學到更多的相關知識。

結 語

終上所述，職高院校的建筑材料課程具有非常鮮明的特點，如分散性和復雜性，所設置課程中的知識點是非常繁雜的，涉及的學科也很多，很多學生都會存在難以理解課程知識的現象。因此，為了能夠改革現有的建筑材料課程，提升教學質量，在教學時教師要發揮積極作用，不斷的進行變革和創新，引入更有利于教學的教學手段，這樣學生才能扎實的學習基礎知識，才能更好的就業。

參考文獻：

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