探究課后輔導工作在小學語文教學中的重要作用

諾日措

摘 要：課后輔導是教學系統運行中非常重要的一個環節，尤其是對于小學生而言。小學階段的語文學習非常重要，不僅是學生學習其他科目的基礎，更是提升學生綜合素質的重要科目。為了提高小學語文教學的有效性，部分教師會開展課后輔導工作，以抓住學生的課后空余時間幫助學生“查漏補缺”，讓學生的語文知識水平能夠得到進一步的提升。可以說課后輔導按工作是教師實施課內教學的另一種形式，它不同于課上教學，更具有自身的積極作用。合理的應用課后輔導工作，不僅能夠提高小學語文教學工作的有效性，更能夠提升學生的語文成績，以達到素質教育下的語文教學新要求。

關鍵詞：課后輔導工作 小學語文 重要作用

課后輔導工作是小學語文教學工作中不可缺少的一個重要環節，該環節是課上教學的補充環節，更是學生課程學習的另一場所，對語文教師開展教學活動以及學生的語文學習都有著非常重要的積極作用。但據調查了解，目前部分小學生比較抵觸小學語文課后輔導環節，課后輔導工作在開展中仍然存在一些問題，尚待解決。

一、課后輔導工作在小學語文教學中的重要作用

1.“因材施教”，分層教學

每個班級學生因為學習能力、基礎知識等等多種因素，在學習時會出現“學困生”、“尖子生”兩種學習層次，教師倘若采用同一教學會造成學生學習的差異性拉大，為了“補差”、“提高”，讓學生們的學習水平共同提升，教師可以采用分層教學的方式實施教學活動。這樣不僅能夠提升不同層次學生的學習水平，更能夠提高語文教學的有效性。

2.引導幫助，提升學生語文學習自信心

通過課后輔導工作，師生之間的關系會逐漸拉近。教師在引導和幫助之下，不僅能夠掌握每個學生的學習特點、解決學生的學習問題，還能夠及時的發現學生身上的閃光點，在鼓勵學生和支持學生下提升學生參與語文學習的自信心，從而為開展教學活動奠定“學生基礎。”

二、當下小學語文課后輔導工作存在的問題

1.過于嚴肅，師生距離遠

在實際開展課后輔導教學工作時，部分學生會有一種“壓力”，認為自己學習不好教師才會讓自己來參與課后輔導活動。加之一些教師的教學時過于嚴肅，學生總是害怕自己會出錯而受到責罰，讓學生更加懼怕課后輔導工作，抵觸下讓課后輔導工作的有效性降低。

2.方法單一，注重傳統教學與題海戰術

很多教師在進行課后輔導工作時，為了盡快的講解知識點，仍然會采用傳統的教學模式，也就是教師主講式教學模式，學生只能夠被動的接受知識的傳輸。在進行知識點講解后就是題海戰術和分值判定，所以部分學生不愿意參與課后輔導工作。

三、如何更好地推進小學語文課后輔導工作環節順利進行

正是因為目前小學語文教師在開展課后輔導工作時存在上述問題，所謂為了更好地發揮課后輔導工作在小學語文教學中的重要性，教師可以從以下幾個方面入手：

1.隱形分層，提高不同學生語文水平

對于學生的分層必須要隱秘，這樣才不會傷害學生的自信心，才能夠在學生都接受的基礎上提高學生的語文水平。教師可以根據學生的學習成績和學習能力將學生分為三個層次，提高層、中等層和基礎層。不同層次的學生所安排的輔導工作有所不同，教師所承擔的角色也有所不同。如在提高層，教師所安排的輔導內容應更深、更復雜，而教師承擔的角色主要是點撥。而在基礎層，教師所安排的輔導內容則更為基礎、簡單，教師所承擔的角色主要是監督和考察。只有針對不同的學生實施不同的輔導工作，課后輔導工作的有效性才得以提升。

2.注重鼓勵，拉近師生關系

在開展課后輔導工作時，教師要讓自己變得更親和，能夠運用教學語言的藝術卸下學生的學習心防，讓學生能夠接受教師的教學活動。教師要注意及時的發現學生身上的獨特之處和閃光點，比如說有的學生理解能力較好，有的學生語言組織能力較好等等，同時要對這些學生進行及時的鼓勵。這樣才能夠幫助學生重拾學習的自信心，并且在教師的鼓勵之下積極的參與到課后輔導的學習活動中來。

3.創新方法，提升課后輔導工作的趣味性

在開展課后輔導工作時，教師要注意方式方法的選擇，不能夠采用單一的教學模式，這樣不僅會降低學生的學習興趣，也會導致教學的效率降低。教師可以通過引導和設疑的方式讓學生們進行問題的獨立解決和思考，也可以采用情景模擬的方式帶領學生進行有關知識點的進一步深入學習，還可以通過知識的考察與分數積累來采取實物的獎勵的方式對學生進行教學。這樣不僅能夠創新課后輔導的形式，還能夠讓課后輔導工作變得趣味和豐富起來，學生的參與度會大大的增加，課后輔導工作的有效性也就能夠得到有效的提升。

四、結束語

總而言之，小學語文教師必須把握好課后輔導環節的重要性，做好課上教學的延伸與補充，在積極解決當下小學語文課后輔導工作存在問題的同時，讓課堂教學與課外輔助相結合，以相輔相成，更好地提高小學語文教學的有效性。

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