大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)方法

曾峰琳 藏功名 方葉異開

摘 要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在很大的難點(diǎn)問題，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量無法得到提升，要想從根本上改變現(xiàn)狀，則必須要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效率。文章中簡(jiǎn)要分析了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出積極有效的改進(jìn)方法，促進(jìn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)取得突破性的進(jìn)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀 改進(jìn)方法

從某種意義上來說，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得至關(guān)重要，不僅培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思考能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力，讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解不斷強(qiáng)化，對(duì)于提高他們的實(shí)踐能力大有幫助。正因?yàn)槿绱耍疚膹亩鄠€(gè)層面全面闡述了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)存在的諸多弊端，并從發(fā)展的角度提出具有建設(shè)性的改進(jìn)措施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)研分析可知，當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體情況并不樂觀，很多學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的重視度不夠，他們認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)與其之后的就業(yè)并無關(guān)系，所以對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣相對(duì)較淡，導(dǎo)致他們?cè)趨⑴c物理實(shí)驗(yàn)操作過程中態(tài)度漠視，之所以會(huì)出現(xiàn)上述問題，從某種程度來說與學(xué)生的認(rèn)知有極大的關(guān)聯(lián)，對(duì)于大部分的學(xué)生來說，他們認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)部分與日后的工作關(guān)系不大，并沒有必要浪費(fèi)時(shí)間，必須要從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生這種學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較差還與教學(xué)方法及教材有直接的關(guān)聯(lián)，教師教學(xué)方法的落后，導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)比較枯燥呆板，必然不能吸引學(xué)生的參與興趣，而物理實(shí)驗(yàn)教材落后單一，物理實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)并無關(guān)聯(lián)，無法有效結(jié)合，上述因素致使學(xué)生對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的興趣較淡，教學(xué)效果差強(qiáng)人意，要想從根本上改變現(xiàn)狀，則必須要提出相對(duì)有效的改進(jìn)方案，繼而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極興趣得到顯著提升，而且能夠改變目前學(xué)生學(xué)習(xí)的頹廢之勢(shì)，從根本上提升大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

二、優(yōu)化大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策

（一）改進(jìn)教學(xué)方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的弊端則必須要采取積極有效的解決措施，這樣才能從根本上改變當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀。這就需要從思想上提高意識(shí)，在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生基本上比較被動(dòng)，主要是以教師的講授為主，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中相對(duì)比較被動(dòng)，無法彰顯學(xué)生的主體地位。在實(shí)施改革過程中，必須要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及思維習(xí)慣，借助啟發(fā)式教學(xué)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多做、多動(dòng)、多練。例如：長(zhǎng)度測(cè)量實(shí)驗(yàn)，這是物理實(shí)驗(yàn)比較基礎(chǔ)的部分，借助這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生必須要掌握游標(biāo)卡尺，還有千分尺，學(xué)會(huì)使用及讀數(shù)方法，但更為關(guān)鍵的是，讓學(xué)生能夠掌握微小長(zhǎng)度量的測(cè)量，這是物理實(shí)驗(yàn)極為關(guān)鍵的測(cè)量方法，在物理及專業(yè)實(shí)驗(yàn)中，這些都涉及到微小長(zhǎng)度量的測(cè)量。教師采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)具有濃厚的興趣，而且還能極大的改善當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，從根本上提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（二）更新實(shí)驗(yàn)教材，引進(jìn)新技術(shù)

物理實(shí)驗(yàn)教材要隨著課程改革不斷完善，對(duì)于落后的實(shí)驗(yàn)儀器及內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)該予以適當(dāng)?shù)奶蕴@樣才能跟隨時(shí)代發(fā)展步伐，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如：靈敏電流計(jì)、沖擊電流計(jì)等，這些相對(duì)來說比較落后，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)囊牖魻栐⒋鎯?chǔ)示波器等等。針對(duì)比較陳舊的內(nèi)容也得以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整及改善，積極引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)，從而讓物理實(shí)驗(yàn)整體內(nèi)容能夠跟隨主流發(fā)展效能。現(xiàn)階段信息技術(shù)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢(shì)，在物理實(shí)驗(yàn)中也可以適當(dāng)?shù)囊氡O(jiān)控，還有計(jì)算機(jī)測(cè)量等等，借助各種傳感器，比如溫度傳感器、壓力傳感器等等，借助上述手段能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以顯著提升，更重要的是掌握現(xiàn)代信息處理手段及方法，讓學(xué)生能夠在信息社會(huì)中提升適應(yīng)能力。根據(jù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況，選擇實(shí)驗(yàn)難度較大，調(diào)節(jié)旋鈕多，或是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并不明顯，不易觀察的實(shí)驗(yàn)，教師可以引入計(jì)算機(jī)開展輔助教學(xué)，如此還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，減輕授課難度。

針對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)而言，加強(qiáng)對(duì)其分析與處理，這是當(dāng)前物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教材，在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理中的方法基本上比較固化，如圖像法、逐差法及列表法等等，上述處理方法雖然具有諸如方便、簡(jiǎn)潔、直觀等優(yōu)勢(shì)，但是同時(shí)具有極強(qiáng)的主觀性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果并不理想。根據(jù)研究顯示，最小二乘法，在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)過程中具有自身的優(yōu)勢(shì)性，能夠從整體上反映實(shí)驗(yàn)情況，然而計(jì)算量較大。伴隨計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，這種方法在實(shí)踐中的應(yīng)用越來越多，實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)比較客觀。

（三）強(qiáng)化物理及專業(yè)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系

在以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)與專業(yè)實(shí)驗(yàn)之間缺乏聯(lián)系，從而導(dǎo)致物理實(shí)驗(yàn)在開展過程中遇到諸多的難題，無法增加教學(xué)的時(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也無法得到提升。針對(duì)上述情況則必須要采取應(yīng)對(duì)措施，方能從根本上改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生不同專業(yè)情況，適當(dāng)增設(shè)應(yīng)用較強(qiáng)新技術(shù)實(shí)驗(yàn)，從而搭建物理及專業(yè)實(shí)驗(yàn)的橋梁，比如全息攝影實(shí)驗(yàn)、核磁共振實(shí)驗(yàn)等等。全息技術(shù)由于自身的優(yōu)勢(shì)特征在教學(xué)中得到極為廣泛的應(yīng)用，比如借助全息技術(shù)，從根本上能夠改變機(jī)械零件無損檢測(cè)、檢測(cè)溫度梯度。學(xué)生借助全息技術(shù)開展物理實(shí)驗(yàn)更為清晰的看到圖像，將此與學(xué)生專業(yè)融合到一起，從而解決實(shí)際問題的具體方法及手段，加強(qiáng)物理與專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)性，增強(qiáng)學(xué)生在物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié) 語

總體來說，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀并不是很理想，存在諸多的弊端及問題，必須要采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，本文中分析了當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，然后對(duì)其展開全面的分析與討論，最后提出具有針對(duì)性的改進(jìn)方案，優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容及效果。

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作者簡(jiǎn)介：曾峰琳（1995，10.12-），男，廣東湛江，本科，研究方向：物理學(xué)背景；藏功名（1996，12，15-），男，安徽宿州，本科，研究方向：物理學(xué)背景；方葉異開，（1997，8-），男，浙江樂清人，本科，研究方向：物理學(xué)背景。