兩元錢的風波

□文｜戰慧

（作者單位：南京市育智學校）

星期二的早晨，按照慣例是學校晨間活動的時間，同學們做完早操后都在操場上有組織的活動著。這時，遲到的小麗由姐姐送進了校園，我笑著迎了上去，誰知小麗姐姐的一番話卻讓我大吃一驚。她說：“前兩天小麗回家，纏著媽媽要兩元錢，媽媽把錢給了她，第二天回家后，錢沒有了。問她買了什么東西，她也不肯說。媽媽沒當一回事，以為她把錢弄丟了，就沒有再追問。誰知，昨天回家后小麗又纏著媽媽要錢了，這次小麗的媽媽問她：你到底要錢干什么呢？最后，在媽媽的追問下，小麗才肯說出實情，原來是同班同學小光讓她回家問媽媽要錢的，上次的兩元錢也是給了小光……”

天哪，這件事情是真的嗎？要知道小光可是我們班的中隊長，她和小麗也是最要好的朋友呢！小麗是一名腦癱患兒，行走不便，平時也不愿意和老師、同學交流。小光的年齡比小麗小，可是卻一直像一個大姐姐一樣照顧著她，帶著她玩，隨著時間的推移，她們儼然已成為一對要好的朋友。在小光的面前，小麗總是能露出純真的笑臉。而作為他們的班主任，看到同學之間和睦相處、團結友愛，我的心里也是非常高興的。可是這兩元錢的事件讓我的心情沉重起來，難道小光照顧小麗是這么的不單純嗎？還是僅僅只是一念之差呢？細細一想，小光確實有個不太好的習慣，就是喜歡亂買一些小東西，而她家的家庭條件不太好，爸爸媽媽都在打工，收入較低，平時的零用錢也不多，我想，這應該就是這件事情發生的原因吧！我本想直接去向小光求證，查出真相。后來一想，不行，小光雖然是一名智殘兒童，可是自尊心卻很強，經常會因為老師的批評掉眼淚，這樣問她，她一定會受不了的。于是，我暫時不動聲色，尋找合適的機會再著手調查。

星期三的下午，是班會課，一般用于處理班級事務。我對同學們說：“昨天早上，咱們班有一位家長向老師反映了一件事情，有一位同學這兩天回家總是問自己的媽媽要錢，也不說要買什么，媽媽把錢給了她，第二天回家，錢也不見了。大家說說，這位同學這樣做，對不對呀？”同學們聽了我的話，紛紛搖頭，說：“不對！”“那我們能不能總問家長要錢呢？”“不能！”同學們又異口同聲地回答。這時，我注意觀察小光的表情，她一直低著頭不吭聲。我繼續對同學們說：“是呀，現在爸爸媽媽把我們照顧得很好，學習用品、生活用品都幫我們準備齊了，同學們沒有什么特別需要買的東西，就不應該向家長亂要錢。如果實在需要用錢，也應該向家長說明原因。而且，把錢帶到學校來，弄丟了也不好呀！”同學們聽了我說的話，紛紛點頭，表示贊同，只有小光和小麗這兩位當事人一直沒有表態。這時，我把矛頭指向了小麗，問她：“小麗，你說說看，經常回家問爸爸媽媽要錢，好不好呀？”小麗保持沉默，我又問小光：“小光，你說呢？”小光搖了搖頭，小聲地說：“不對……”聽了小光的回答，我心里想：你也知道問家長要錢是不對的，那你知道讓同學向家長要錢是更加錯誤的嗎？這一次的全班教育，我并沒有點出這次兩元錢事件的核心問題，只是間接地給小光提了個醒。

在班會課過后的幾天里，我經常會借著和小光說話的機會試探地問她：“小光，你和小麗的關系這么好，知不知道她為什么總是問媽媽要錢呢，她有什么想要買的東西嗎？”每次談到這個話題，小光都會比較緊張，低著頭小聲地回答說：“我不知道。”不過，從她說話的語氣中就能聽出她有點心虛，想掩飾什么……我也顧及她的面子，沒有再繼續追問。一次，小光沒有寫語文家庭作業，我覺得這是一次很好的談話機會，我把小光叫到面前，問她：“小光，你知道今天你犯了什么錯誤嗎？”小光點點頭，小聲地說：“我沒有寫家庭作業。”（小光是一名從普小轉入我班的插班學生，沾染了普小部分學生中的一些不良習慣，有點貪玩，導致有時不愿意寫家庭作業。）“不寫作業好不好？”“不好。”小光承認錯誤的態度很誠懇，心情也很平靜，我也慢慢地繼續和她交談。“小光，你為什么老是不寫作業呢，老師布置得作業很多嗎？不會寫嗎？”小光搖頭，“這么點作業，很快就能寫完，你卻不愿意寫，這樣怎么能把學過的知識加深印象記在腦子里呢？你不寫作業好像也有點對不起老師辛辛苦苦地教你吧？”聽了我說的話，小光點點頭。“你想想，學校里的老師對你怎么樣？同學們對你怎么樣？”“老師、同學們對我都很好！”“大家這么關心你，你應不應該犯錯誤呢？”“不應該……”“那下次要不要按時完成作業呀？”小光點點頭，像是把我說的話聽進去了。我接著又問：“那你再仔細想一想，這個星期，你還犯什么錯誤了呢？”小光愣了一下，小聲地說：“沒有。”“真的沒有嗎？”小光點點頭，可是她的頭一直是低著的，一副理不直，氣不壯的樣子。我想，她應該猜到我要問什么了。可是，我們之間的談話沒有什么突破，于是我就把小麗喊到了面前，開始了三個人的談話。“小光，看到小麗你有沒有想起什么呀？”小光繼續搖頭，我轉問小麗：“小麗，前幾天，你為什么問媽媽要錢呢？那兩元錢你買什么東西了嗎？”小麗保持沉默，我能看出，她并不想揭露小光做的錯事，可見兩人之間的友情還是比較深的，小麗真的很喜歡小光。不過，我并不打算放棄這次機會，我繼續追問小麗：“小麗，快說，錢呢？姐姐已經告訴我，你把錢給了我們班上的一個同學，是誰？告訴老師！”小麗張了張嘴，還是沒有說出聲。我又把臉轉向小光問：“你知道是誰嗎？”這時的小光，表情比較嚴肅，眼神不安，不敢與我對視，也無心回答我的問題了。我最后一次問小麗：“小麗，告訴老師，是誰讓你問媽媽要錢的，老師想告訴這位同學，她這樣做是不對的，我們一起來幫助她改正錯誤，好嗎？”聽了我的話，小麗終于用手指指小光，說出了她的名字。而此時的小光已經淚流滿面了，我想，不用我多說，她應該知道自己犯了什么錯吧！

看著小光掉著眼淚，我心疼不已。同樣的社會，不同樣的待遇。有的家庭能夠生活得很優越，有的家庭卻只能勉強糊口。小光就生活在這樣一個貧窮的家庭里，試問如果小光的家庭也能夠衣食無憂的話，還會出現這次的兩元錢的風波嗎？小光，老師知道你是一個生活在逆境中的孩子，家庭的貧窮，智力的殘疾，都是你在生活中必須面對的困難，你知道嗎？你并不是孤立無助的，同學們、老師們和社會各界人士都會給予你最大的幫助。在心疼、可憐你的同時，老師也希望你能夠出淤泥而不染，做一名敢于面對挑戰、戰勝困難的生活的強者！