提高高校青年教師工作滿意度的策略

□文｜鄭亞杰

（作者單位：吉林建筑大學）

高校青年教師是高校教師群體中的中堅力量。加強青年教師的滿意度，不僅有利于提高青年教師隊伍的教學和科研水平，有利于增強高校的綜合競爭力。本文對高校教師的滿意度進行明確的界定，在此基礎上分析了影響他們工作滿意度的因素，包括職業發展前景的期望、工作成就感、工作環境、工作報酬和工作壓力方面的因素。希望最終從制定個性化的培養方案、提高福利待遇、構建良好的校園文化、加強管理人員與青年教師的溝通，提供科學合理的教師評價激勵提幾方面提高教師的滿意度。

近年來，青年教師逐漸成為高校教師的中堅力量，青年教師的滿意度問題不僅關系到教師隊伍的教學和科研水平，也在一定程度上關系到高校的綜合競爭實力。因此，高校方對此應作出合理化的決策，提高教師滿意度。

高校教師工作滿意度的定義

正式提出工作滿意度的概念的學者是Hoppock（1935），他在其博士論文《Job Satisfaction》中指出，工作滿意度是“員工在生理和心理兩方面對其所從事的工作及環境的感受與看法，屬于心理學中的一個定義”，教師工作滿意度是教師對自己所在的職位與工作條件和情況的一種擁有個人情緒的體驗和認知。

大學青年教師工作滿意度是其工作和生活狀態的反映，同時決定了教師對工作的主動性與態度，從而對自己的教學成績產生影響。如果青年教師的工作滿意度高，便會對教學特別有干勁，努力想把工作做好，進而將這種正能量也傳達給學生，從而提升教學效果，有較高工作滿意度的教師，往往能更加積極的投入到自己的工作中，兢兢業業，有強烈的職業認同感。……