職業院校學生社會主義核心價值觀教育的調查與思考

□文｜左軍

（工作單位：較真人力資源）

在職業院校的政治教育中，理念教育極為重要。社會主義核心價值觀可以根據職業院校學生的特征為學生提供政治指引以及方法的指導，通過政治的教育課程將社會主義核心價值觀融入到學生的日常學習生活之中。本文簡單的介紹了社會主義核心價值觀對學生的教育意義。

引言;黨的十八大人民代表大會指出社會主義的核心價值體系是國家的靈魂，決定著國家的發展方向。每個人民群眾都是社會主義核心價值體系的執行者，因此社會主義核心價值觀必須融入到日常的教育之中。目前，由于大環境的影響，職業院校的學生價值觀、人生觀負面情緒較為嚴重，黨的十八大指出了個人層面的道德規范：“愛國、敬業、誠信、友善”，因此社會主義核心價值觀的教育在職業院校的教育中也具有重要意義。

職業院校社會主義核心價值觀的教育現狀

為了響應十八大的號召，各個高職院校都將社會主義核心觀的教育列入到精神文明的建設之中，通過專題講座、課程教育、黑板報等方式宣傳社會主義的價值觀，讓學生了解社會主義價值觀的意義，引導學生產生正確的價值觀、世界觀以及人生追求。但是由于教育受多種因素的影響，職業院校的核心價值觀也存在一些不足，以下是教育實踐中具體的缺陷分析。

首先是教師隊伍建設方面的不足。從現實分析來看，因為學校招生規模在不斷的擴大，這導致學生的數量有了顯著的增加，在這種情況下，思想政治教師無法對每個學生都進行政治教育工作，為了解決這一問題，學校讓青年教師、輔導員等擔任學生的政治教育教師，但是這些教師沒有進行專業的訓練，缺乏洞察力，在解決問題時，無法貫徹社會主義的核心價值觀。簡言之，目前的思政教育實踐中，老師的專業性不足造成了教育無法深入等問題。

其次是學校方面存在著顯著的問題。就學校層面的具體分析來看，校風不嚴謹，無法起到主導作用，比較突出的有上課玩手機、遲到、考試作弊、沉迷電子游戲等。從當前的教育分析來看，思政教育不僅僅要實現課堂教育專業性的提升，更要通過校園文化建設對學生熏陶和影響，但是目前的學校，校園文化建設相對滯后，這影響了校風建設，進一步的造成了思政教育實踐效果的不理想。

再次，由于網絡環境的影響，價值觀的教育會在信息篩選的過程中被剝離，無法獲得預期的效應。目前的學生接觸網絡比較頻繁，而網絡思想和理念對學生的觀念形成造成了巨大的影響，這種影響使得思政教育的結果明顯弱化。

最后，學生方面存在著顯著的問題。職業院校的學生大多為獨生子女。他們的成長環境優越，所面對的社會環境也較為復雜，價值觀極易受到社會風氣的影響，雖然職業院校學生的核心價值觀主流還是積極向上的，但是曾下降趨勢，許多學生出現政治思想模糊、價值觀扭曲、誠信意識不高、社會責任意識淡化等問題[1]。

加強社會主義核心價值觀的途徑

職業院校與普通高中存在一定的區別，學生都是提高一定的考核制度來進行選取，所以在課程的側重點上各有不同。職業院校的學生以學習技術為主要學習任務，也就是說傳統的教育模式很難適應他們的學習需求。所以可以通過組織各自活動來宣傳社會主義的核心價值觀，既可以豐富學生的學習生活，也可以達到教育的目的。

開展愛我中華、實踐報國的主題活動。根據職業院校學生的特點，在日常的學習生活中開展與愛國主題相吻合的主題活動，例如可以在自習課中組織學生觀看愛國方面的電視節目或是電影，組織學生參加愛國主義的講座、專題報告會、班會等，也可以讓學生自學組織愛國主義的攝影比賽，參觀革命景區，了解革命英雄的生平事跡。與此同時，教師需要關注學生的動態，及時和學生溝通交流，用身邊平凡的實例，宣傳愛國主義精神，培養愛國主義意識[2]。簡單來講，基于課堂進行思政教育，很多老師會利用說教的方式，因為現階段的學生存在著比較強的獨立性，所以其會比較反感說教這種模式，老師利用此種教學模式教學，達不到預期的效果。相反，實踐活動強調的是學生的參與和體驗，在這種情況下，老師不說，學生也會自行感受，在其體驗的基礎上，愛國主義等思想會得到其認同，這樣，思政教育的目的會實現。

通過企業實習培養敬業精神。職業院校學生不僅需要學習理論知識，更重要的是實際操作能力，在教學過程中，教師可以通過介紹企業的文化、企業結構、辦事風格、管理制度等，讓學生了解企業，進而產生認同感。讓學生用高標準嚴格要求自己，為日后的工作打好堅實的基礎。另外，教師可以組織學生參加企業的實習，在實習過程中通過自己的了解，對企業產生親近感和歸屬感，感受企業的精神文化，形成對企業和工作的熱愛，激發熱情，培養敬業精神。

開展誠信教育活動，培養誠信精神。教師可以在日常的教學中，穿插誠信教育的活動，提升誠信教育的教學效果，引導學生形成正確的誠信觀念。例如在考試前，宣讀考試準則，舉行誠信主題的作文大賽，舉行誠信主題的故事演講，對誠信的學生進行表揚，并幫助不誠信的學生走出心理的誤區等等。讓學生在學習生活中積極的學習誠信，慢慢的培養誠信意識，在日常生活中踐行誠信，形成人人誠信的美好校園[3]。簡單來講，思政教育不能局限在課堂，需要在學生學習生活的各個方面進行體現。將誠信教育融入學生的生活，其對誠信的價值認知會更深刻，這樣，思政教育的目的得以實現。

開展多樣化的團體活動，增強學生之間的凝聚力。職業院校的學生學習任務相對輕松，學院可以開展多樣化的校園活動，豐富學生的業余生活，讓他們充分利用自己的空閑時間，不僅可以豐富學生的學習生活，還可以一定程度上減少學生的打架斗毆的現象，學生們相互了解后，不僅可以加強交流，還可以增強學生的合作能力。例如可以開展學生的技術比賽、文化節、健身交流

背調候選人的年齡分布

哪些年齡群體是求職主力。通過數據分析發現，企業背調人才的年齡分布中，以5年為一個統計數據段，較為主流的求職人群分布在1980～1995之間，這三個區間的人才占比全職場人群年齡段的69.83%;

隨著互聯網金融行業的發展，很多信貸類業務也逐漸走入校園，為年滿18周歲有個人獨立行為能力的學生群體提供信貸資金。良好的個人信用反應出了人才對金錢和對欲望的控制力，很多企業在校招以及社招有1-3年的工作經驗的人才時，除了會關注學歷的真實性，也會格外關注這類群體的金融征信風險，。

部分企業發現員工經常接到催債電話、有一些違規催債的公司根據社保及其他個人大數據反查員工就職公司，甚至打電話給到公司的法人和人事部，嚴重影響了正常工作，經背調后發現存在多筆各類信用貸款且有嚴重逾期未還，以及法院的強制執行案件等，屬于金融風險黑名單人員。