新時期高職大學生政治認同的困境及應對路徑

政治認同是指“人們政治態(tài)度的一種表現(xiàn)形式，它是政治主體產(chǎn)生的一種對所屬政治系統(tǒng)于情感上和意識上的歸屬感或依附感”[1]。習總書記在黨的十九大報告中指出：“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[2]青年大學生作為社會的重要力量，擔負著實現(xiàn)全面建成小康社會和中華民族偉大復興中國夢的歷史使命，他們的政治信仰和政治認同會直接關(guān)系到社會主義事業(yè)能否最終實現(xiàn)。新時期，高職大學生數(shù)量越來越多，其政治認同程度在一定程度上也會對國未來的政治穩(wěn)定產(chǎn)生重大影響，因此，我們必須重視高職大學生政治認同的現(xiàn)實困境，在分析新時期制約高職大學生政治認同的成因基礎(chǔ)上，采取應對路徑，從而提升高職大學生的政治信仰和政治認同。

新時期高職大學生政治認同的現(xiàn)實困境

政治認同的沖突性不斷加劇。 新時期，“00”后已經(jīng)步入到大學時代，他們思想多元、個性獨特、崇尚自由、對新鮮事物充滿好奇而又喜歡否定傳統(tǒng)。他們的政治理想抱負往往超越現(xiàn)實， 帶有濃厚的虛高成分。一方面，改革開放以來，我國經(jīng)濟發(fā)展各方面取得巨大進步、人民生活水平日益提高、綜合國力逐漸增強、國際影響力不斷提升。他們的政治熱情會受到這一系列社會主義建設(shè)偉大成就的鼓舞而感到自豪和驕傲，對我國的政治制度、國家結(jié)構(gòu)、政治實踐認同感強烈，促使他們更堅定不移地擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，對實現(xiàn)中華民族偉大復興充滿信心。

另一方面，改革是一個循循漸進的過程，這個過程需要時間也需要時機，在這個過程中，由于政治制度的不完善，社會上一些不良現(xiàn)象和不正之風讓他們感到困惑和憂慮。比如，多元文化沖突、利益階層分化、腐敗現(xiàn)象滋長、貧富差距擴大、生態(tài)問題突出、教育資源不平衡等問題。尤其是對某些地方出現(xiàn)的弄虛作假、權(quán)色交易、貪污腐敗等問題深惡痛疾，亦或是其周圍成員遭到非公正對待或負面事件的時候，就會非常敏感極端，進而對黨的執(zhí)政能力和政府的公信力產(chǎn)生質(zhì)疑，這種思想觀念中的起伏波動以及理想與現(xiàn)實之間的矛盾沖突，不可避免地會削減高等職業(yè)院校學生對政治體系的認同感。

政治認同的虛假性明顯突出。政治認同的虛假性是指認同主體的政治態(tài)度和政治行為相背離的狀態(tài)。[3]在國家社會政治建設(shè)和發(fā)展中，政治認同主體基于一定政治認知和政治情感基礎(chǔ)，對其中的政治體系產(chǎn)生了感情上的依賴和認識上的歸屬，從而形成了自己的政治意識和政治態(tài)度。隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和西方資本主義價值觀的傳播滲透，部分高職大學生出于社會壓力和現(xiàn)實利益的雙重驅(qū)動下，把獲得實際利益作為自己的政治表達的重要標準，他們在政治參與過程中帶有功利性，在政治認同上呈現(xiàn)出潛隱性和虛假性。當前部分高職大學生在私人空間、公開領(lǐng)域和在實際行為上的言語表述的政治觀點和態(tài)度與真實愿望不一致。例如，基于自身利益的訴求，在學校評先評優(yōu)、爭取入黨等公共場合的活動中，高職大學生更多表現(xiàn)出對黨和政府的擁護。但在網(wǎng)絡(luò)社會中, 高職大學生成為逃避現(xiàn)實生活的偽裝者，他們通過互聯(lián)網(wǎng)這個虛擬的平臺表達自己內(nèi)心的價值觀念、思想觀念和行為習慣，政治態(tài)度則更多表現(xiàn)為批評和否定。可見，是否符合自身的利益需求已成為影響新時期高職大學生政治態(tài)度和政治表達的關(guān)鍵因素。

政治認同的冷漠性逐漸凸顯。新時期，隨著自我意識和生活閱歷的提高，高職院校大學生作為政治參與的群體之一，他們會心系國家前途命運和關(guān)心社會主義事業(yè)的進程，特別是對涉及國家榮譽、民族尊嚴、領(lǐng)土主權(quán)和祖國統(tǒng)一的重大事件尤為上心。他們會對中國女排十一連勝奪冠而歡呼雀躍，會對美國咄咄逼人的貿(mào)易戰(zhàn)而團結(jié)一致，也會對“港獨”“臺獨”等分裂祖國的行徑義憤填膺。然而在現(xiàn)實中他們在思想和行為方面自覺或不自覺地表現(xiàn)出政治冷漠。主要表現(xiàn)在學校的黨團活動和公共事務中持消極被動參與的態(tài)度，對學校的政治宣傳持冷漠態(tài)度，對學校組織的相關(guān)政治活動借故缺席、消極對待；思政理論課不感興趣、出勤率不高，即使來了也不會認真聽課自顧低頭玩手機等等。當然也不乏有較高的政治參與熱情和積極踴躍的高職大學生，但從整體上看，高職大學生還是更多地關(guān)注于自我規(guī)劃和切身利益的實現(xiàn)，社會關(guān)注度不夠和遠大理想的家國情懷欠缺，在實際中缺乏政治參與的熱情和動力。

新時期制約高職大學生政治認同的成因

政治認知的模糊欠缺。政治認知是知、情、意、行的統(tǒng)一，是教化、內(nèi)化和外化三個階段逐步實現(xiàn)的過程，對于剛成年的高職大學生而言，他們心智尚未成熟，人生閱歷、社會經(jīng)驗相對較淺，大部分高職大學生對社會現(xiàn)象的認識和理解仍然停留在感性層面上，再加上外來各種社會思潮的消解滲透，一定程度上影響和沖擊著高職大學生的政治認知，以至于無法做出正確的政治判斷和價值選擇。再加上在市場經(jīng)濟條件下和高等教育大眾化的背景下，高校教育越來越傾向于以就業(yè)為導向的教育模式，這種重視專業(yè)知識，忽視政治理論和政治素養(yǎng)的培育渠道，沒能將政治認同教育有效融入專業(yè)課教學中，很難幫助學生形成正確的政治認知，勢必弱化高職大學生的政治辨別能力和責任擔當意識。

社會思潮的多元沖擊。當今經(jīng)濟全球化的浪潮席卷而來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，在全球地球村新媒體這一公共開放的虛擬平臺中，東西文化思潮在我們的社會生活中交匯著，其中不乏具有偏頗的政治觀點以及消極的對政治認同構(gòu)建不利的社會思潮，在一定程度上會引發(fā)人們思想混亂，破壞社會秩序，削弱人們對政治體系的認同感。處于政治意識形態(tài)、價值選擇培育和形成關(guān)鍵期的高職大學生，尤其是對于那些政治認知不足、政治生活經(jīng)歷欠缺和政治教育引導缺位的高職大學生來說，他們更是無法從多元多樣的社會思潮和西方意識形態(tài)的滲透中做出正確的判斷和選擇，從而導致自己在急劇的文化碰撞中迷茫彷徨，無所適從，進而使得高職大學生的政治認同產(chǎn)生偏離，一定程度上消解著他們對我國主流意識形態(tài)的認同，不利于社會共識的形成，這將嚴重影響到國家社會主義事業(yè)的建設(shè)。

現(xiàn)實社會中的不良現(xiàn)象。高職大學生正處在政治思想由不成熟到成熟的過度階段，正是完善政治人格和提升政治素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，這個階段的高職大學生思維活躍，有著飽滿的政治情感和遠大的政治抱負，對自己的政治信仰期望較高，其政治思想往往理想化。他們希望生活在一個自由民主的社會中，希望我們的黨和政府沒有任何瑕疵，是全心全意為人民服務的，廉潔高效，再加上我們的思想政治理論教育和新聞媒體大多是正面宣傳教育，一旦出現(xiàn)如貪污受賄、失職瀆職、徇私舞弊等和學校的政治教育不同的負面事件，在政治情感和政治認同上高職大學生會產(chǎn)生極大的沖擊和震蕩，對政府所有工作的正當性產(chǎn)生懷疑。尤其是當這些問題長期得不到解決時，就容易使他們對現(xiàn)實政治產(chǎn)生強烈的不信任感，不相信社會的公平公正，甚至對自己所接受的教育也產(chǎn)生質(zhì)疑，反而對西方平等、民主的政治口號盲目追捧和狂熱從眾，這種價值認知判斷容易出現(xiàn)偏激和沖動，削弱了高職大學生對國家的政治認同感。

新時期高職大學生政治認同的應對路徑

加強民主政治建設(shè)，保障高職大學生政治認同環(huán)境。亨廷頓認為“欲根除國內(nèi)政治的動蕩和衰朽，這些國家必須樹立起強大的政府，至此無他路可走”[4]，而建立一個強大、穩(wěn)定具有權(quán)威性的政府，主要靠民主法治建設(shè)，依賴民主政治制度。

首先，加強黨風廉政建設(shè)。黨和政府是我國公權(quán)力的代表者和行使者，權(quán)力腐敗現(xiàn)象會直接侵蝕權(quán)力機關(guān)的形象，危害政治統(tǒng)治的權(quán)威性和合法性。[5]我們必須堅定不移地割除腐敗毒瘤，以黨風的改善來影響和推動社會風氣的好轉(zhuǎn)，進而優(yōu)化社會主導政治文化，增強高職大學生對主導政治文化的積極情感。

其次，堅持依法治國。要建立一個強大、穩(wěn)定具有權(quán)威性的政府，必須持科學立法，保障公民的基本權(quán)益，維護社會穩(wěn)定；嚴格執(zhí)法，推進政務公開、提高政府工作透明度，加快建設(shè)法治政府；公正司法，維護社會公平正義，加強司法監(jiān)督，提高司法公信力；加強依法行政，保證人民當家作主，調(diào)動人民參與國家政治生活的積極性，增強人們對于公民身份的認同感和歸屬感。同時，深入開展法治宣傳教育，弘揚法治精神，積極培育高職大學生獨立的公民意識和法治意識。為社會主義建設(shè)營造良好的政治環(huán)境。

最后，加強互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)管力度。當代社會是一個網(wǎng)絡(luò)化、信息化的社會，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當代民眾獲取時政信息的重要途徑，在高職大學生的學習生活中扮演著重要的角色。我們在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢之外，我們還要致力于網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)環(huán)境的構(gòu)建，政府相關(guān)部門必須注重網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管和利用，對網(wǎng)絡(luò)政治謠言進行嚴肅打擊和懲處，強化主流政治觀點和文化宣傳教育，提高輿論導向的說服力、親和力和滲透力，從而營造積極向上的政治輿論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

加強高校政治認同教育，提升高職大學生政治認知和政治自信。2016年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上特別強調(diào)“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題”。高校思想政治教育是提升大學生政治認知和政治自信的重要途徑，高職院校要創(chuàng)新舉措加強政治認同教育，推進意識形態(tài)理論創(chuàng)新，增強馬克思主義主流意識形態(tài)的引導力,提升高職大學生政治認同感。

首先，開展形式多樣的主題教育活動。高職院校要積極聯(lián)系國家形勢動態(tài)，結(jié)合國慶、元旦等重大節(jié)日，主動適應“互聯(lián)網(wǎng)＋”的變化，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳媒、校園廣播、櫥窗展牌等宣傳媒介的作用，開展形式多樣的校園政治文化活動和主題教育活動，營造良好的育人環(huán)境，從而不斷完善高職大學生的政治人格和政治素養(yǎng)。其次，增強思想政治課的感染力和說服力。在思想政治教育理論授課中教師要通過豐富教學手段、創(chuàng)新教學模式與方法，充分激發(fā)高職大學生的學習興趣，回應學生關(guān)切，活躍課堂氣氛，形成師生的良性互動，從而提高大學生的參與感和獲得感。最后，通過思想政治教育線上線下雙結(jié)合的課程學習，高職大學生能夠把握政治理論知識，熟知歷史、了解黨史，從而引導他們辯證看待社會發(fā)展中的實際問題，客觀評判中國特色社會主義政治制度。在面對社會熱點難點問題時，引導他們作出正確的價值判斷和政治選擇，提高抵御各種錯誤思潮文化的意識和能力，能夠運用所學的理論知識和方法論分析和解決問題，從而形成理性的價值認識和堅定的政治信仰。

拓寬政治參與渠道，提高高職大學生政治參與能力。新時期高職大學生的政治認知大部分來源于從小到大的政治課堂上，缺乏政治實踐活動，新時期要想提升高職大學生的政治認同感，不僅要加強政治理論學習，還要多參加實踐活動，做到理論與實踐結(jié)合，內(nèi)化于心，外化于行，提升他們的政治認同。

首先，發(fā)揮高校黨團組織的政治優(yōu)勢和組織優(yōu)勢。通過黨團組織、學生會、思政協(xié)會的工作吸引學生進行政治參與，注重回應大學生的政治參與關(guān)切，提高政治參與的機會和平臺建設(shè)，使得大學生能夠表達自己的政治觀點和立場，增強解決問題的成就感和政治責任感。

其次，積極開展政治實踐活動，增強學生政治情感體驗。鼓勵引導學生開展多種形式的學習活動，如開展“不忘初心，牢記使命”主題演講、社會調(diào)研、模擬法庭、參觀愛國主義基地、志愿服務活動等，讓學生體驗了解社會、服務社會，在社會實踐中提升對國家的認同度。

再次，創(chuàng)造機會讓學生團隊走基層。旁聽企業(yè)、社區(qū)選舉活動，到基層機構(gòu)觀摩或鍛煉，熟悉國家機構(gòu)的辦事規(guī)則和程序，讓學生積極投身和參與政治實踐活動的過程，以此增強高職大學生的政治情感體驗和政治實踐能力。