高校英語教師發(fā)展中的學(xué)科教學(xué)知識研究探討

李 園

(西南民族大學(xué)，四川 成都 610041)

隨著我國各個方面的不斷改革和創(chuàng)新，教育是各項工作的重中之重。因此，在高校英語專業(yè)的學(xué)習(xí)中我們對學(xué)科教學(xué)知識的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法進(jìn)行了專業(yè)性的深刻探究和討論。高校英語專業(yè)培養(yǎng)的是讓學(xué)生在外國語言文學(xué)知識方面有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知和掌握，英語基礎(chǔ)能力包括聽說讀寫方面都要有扎實的基礎(chǔ)，在這一基礎(chǔ)上培養(yǎng)和塑造有人文素質(zhì)的專業(yè)應(yīng)用型人才。因此，對教師的學(xué)科知識技能也提出了相對較高的要求，教師們要對所教學(xué)的學(xué)科內(nèi)容熟練掌握，在跟隨教育現(xiàn)代化的情況下，結(jié)合學(xué)科教學(xué)知識的特點，進(jìn)行高質(zhì)量高水平的教學(xué)。

一、教師如何發(fā)展自身的學(xué)科教學(xué)知識

首先，能夠豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗和經(jīng)歷的最好方法就是投入到實際教學(xué)中去。這是因為只有真正地進(jìn)入到這個領(lǐng)域，才能清楚地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。想發(fā)現(xiàn)問題就必須到教學(xué)中去體會，教學(xué)中最常見的問題都是在教學(xué)的實際過程中，教師要注意到在教學(xué)的過程中不僅僅是把知識傳授給學(xué)生們，還要對自身的發(fā)展有所感悟。教學(xué)也是能夠讓人可以學(xué)習(xí)知識的載體。教師能夠?qū)W習(xí)到的地方分別有課堂和學(xué)生兩個主要方面。

(一)課前備課

身為一個教師，在實施教學(xué)的最重要的前提工作就是課前備課。教師不僅要要求學(xué)生備課，還要要求自己備課。作為教師不能不準(zhǔn)備課堂上所要講的內(nèi)容和知識，更不能有課堂上想講什么便講什么的想法，這是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)。教師能在備課的過程中學(xué)到什么，在于是否對學(xué)生關(guān)注了。各個學(xué)校對每門課程都規(guī)定的有相應(yīng)的進(jìn)度，這樣做使得教學(xué)過程能夠順利完成，也是站在學(xué)生的角度考慮的。教師備課在以教學(xué)進(jìn)度的基礎(chǔ)上考慮到學(xué)生的專業(yè)知識和基本技能，授課能有目的的進(jìn)行。如何安排課程，課上講什么，學(xué)生們需要什么，怎么做使學(xué)生的受益最大，在有限的時間里達(dá)到最佳效果，這便是教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)能力。外語的學(xué)習(xí)要結(jié)合英語的發(fā)音、音標(biāo)和語感。學(xué)生來自不同地方，說話有自身的口音，教師在教學(xué)的過程中能夠發(fā)現(xiàn)這一點，那么在往后的教學(xué)方法中就要結(jié)合這一點制定相應(yīng)的對策，例如讓學(xué)生自己在課下經(jīng)常練習(xí)，多講普通話，給予專業(yè)性的技能方法，或者老師一對一糾正，這也體現(xiàn)了學(xué)生和老師之間的互動，既能加深學(xué)生和老師的關(guān)系，又可以共同提高。

(二)授課及課后總結(jié)

教師的每一句話每一個行為對學(xué)生都有很大的影響。在學(xué)生的眼中老師就是榜樣。因此，教師在講課教學(xué)的過程中要考慮到自己的語言表達(dá)能力是否到位，結(jié)合學(xué)科知識，在提前備課的時候要準(zhǔn)備好。教師往往認(rèn)為將學(xué)科知識全部正確地傳達(dá)給學(xué)生便是完成任務(wù)了，也因此忽略了教學(xué)方法。教師的教學(xué)方法體現(xiàn)了一個教師的教學(xué)質(zhì)量水平，學(xué)科教學(xué)知識不僅要求教師的專業(yè)知識水平，也要求教師有相應(yīng)的教學(xué)方法符合學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和傳授。英語教學(xué)有自己的特點，教師在講解專業(yè)知識時要結(jié)合學(xué)科知識的獨(dú)特性和教學(xué)知識的普遍性。英語的學(xué)習(xí)不能過于死板，教師應(yīng)自己設(shè)計一套教育理念，能夠靈活運(yùn)用和轉(zhuǎn)變，應(yīng)時而變。從上課的角度來說，教師的教育理念要和專業(yè)課相融入，其余的就是教師的職業(yè)技能。這個體現(xiàn)在教師如何設(shè)計和制定專業(yè)課程的規(guī)劃。教師的學(xué)科教學(xué)知識的發(fā)展必不可少的就是在深入理解學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教育理念，把職業(yè)技能的要點以專業(yè)的學(xué)科知識傳授給學(xué)生。這個過程中需要教學(xué)對個人的專業(yè)技能的水平有精準(zhǔn)的掌握，并且及時發(fā)現(xiàn)個人短板，為自己在未來設(shè)計一個合理的發(fā)展目標(biāo)。教師通過課堂上自我授課的表現(xiàn)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)反映進(jìn)行不斷地反思，養(yǎng)成一個合理的教育理念和方案，不斷地豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗和創(chuàng)新自己的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)一門外語不僅是習(xí)得會說的能力，還要從國家的文化習(xí)俗、經(jīng)濟(jì)、歷史及社會人文等方面逐步深入學(xué)習(xí)。

二、結(jié)束語

學(xué)科教學(xué)知識少不了教師和學(xué)生的相互配合和合作，學(xué)生是教師教學(xué)成果的最佳載體和反映。教師的職業(yè)技能和教育理念對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)有很大幫助，教師要把學(xué)科知識的特點吃透，在提高自我發(fā)展的基礎(chǔ)上將專業(yè)的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生。英語教師在外語的領(lǐng)域中，學(xué)科教學(xué)知識發(fā)揮對教師的自我發(fā)展是有影響的，教師實現(xiàn)自我目標(biāo)和人生價值在通過教學(xué)過程中的知識積淀后，應(yīng)當(dāng)主動融入和結(jié)合到教育理念中，使自己的知識得到不斷的創(chuàng)新和發(fā)展的同時，也能讓教師得到自我價值的實現(xiàn)，讓教師得到自我能力的提升。