基于“易班”的高校黨建工作創(chuàng)新研究

趙秋月

(吉林大學(xué)珠海學(xué)院，廣東 珠海 519041)

黨的19大報(bào)告指出：黨的路線方針政策和決策部署得以貫徹和落實(shí)，基礎(chǔ)就是黨的基層組織。黨的基層組織的建設(shè)和活動(dòng)以及創(chuàng)新工作的開展，是擴(kuò)大黨組織覆蓋面，培養(yǎng)基層組織建設(shè)帶頭人的關(guān)鍵方法。易班是集合了當(dāng)前的各類即時(shí)通訊工具，具備網(wǎng)絡(luò)投票、網(wǎng)絡(luò)課程等各種移動(dòng)媒體智能技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。在黨的基層組織建設(shè)中，能夠?qū)⒏黝愋畔⒓皶r(shí)準(zhǔn)確的傳達(dá)到基層黨員并能進(jìn)行深入的交流與互動(dòng)。借助這一平臺(tái)，黨的基層組織建設(shè)手段得以拓展，黨員學(xué)習(xí)、生活內(nèi)容更加豐富。

一、易班的特點(diǎn)

易班具有教育性、服務(wù)性和娛樂性功能，符合當(dāng)前移動(dòng)終端越來越普及的趨勢。作為高校思想政治教育的最新平臺(tái)，易班承載著黨建工作創(chuàng)新的重任。

(一)易班的教育性功能

易班的教育性功能體現(xiàn)在非盈利性質(zhì)下的教師和學(xué)生主導(dǎo)建設(shè)和應(yīng)用。比如易班使用中，大學(xué)新生可以通過易班提前接受入學(xué)教育。并通過新生專題網(wǎng)站，了解和學(xué)習(xí)入學(xué)的必修課程，有助于新生提升大學(xué)適應(yīng)能力。

(二)易班的服務(wù)性功能

易班強(qiáng)調(diào)貼近實(shí)際、生活和學(xué)生的宗旨，融合了校園各類信息資源。這些信息資源的受益人群就是高校師生。加強(qiáng)交流的同時(shí)，讓高校師生對大學(xué)有更深入的了解和認(rèn)識(shí)。也解決學(xué)生和教師學(xué)習(xí)、生活中的各種困擾。

(三)易班具有娛樂性

易班融合了當(dāng)前普及程度非常高的即時(shí)通訊工具以及微博、博客等主流娛樂應(yīng)用功能。其根本的目的是提升大學(xué)師生的用戶體驗(yàn)度，增強(qiáng)吸引力。主流應(yīng)用之間的互通功能，增加了師生使用易班的方便程度。

二、高校基于易班進(jìn)行黨建工作的現(xiàn)狀

高校借助于易班進(jìn)行黨建工作的創(chuàng)新，當(dāng)前處于工具應(yīng)用的起步階段。易班是在國家行政力量的推動(dòng)下進(jìn)行普及的APP。發(fā)展到今天已經(jīng)開始由工具產(chǎn)品向綜合性平臺(tái)轉(zhuǎn)型。由于易班是綜合當(dāng)前各類互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的產(chǎn)品，因此其發(fā)展必須符合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用的要求。從當(dāng)前易班發(fā)展的整體狀況來看，易班屬于相對封閉的互聯(lián)網(wǎng)生態(tài)圈，影響了學(xué)生和教師在社會(huì)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)所構(gòu)建的相對穩(wěn)固的社會(huì)關(guān)系的遷移。因此，社會(huì)化平臺(tái)仍舊主導(dǎo)著當(dāng)前學(xué)生和教師的互聯(lián)網(wǎng)使用習(xí)慣。挖掘高校核心資源和信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)需要專門的機(jī)構(gòu)來做這一件事，雖然“易班”具備形成校園綜合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，但如何在黨建工作中形成學(xué)生和教師喜聞樂見的新聞、感想、心得等內(nèi)容，需要黨建工作投入大量的人力、物力，當(dāng)前投入不足成為掣肘易班進(jìn)一步建設(shè)的關(guān)鍵性問題。

三、高校黨建工作基于易班的創(chuàng)新路徑

(一)黨員被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)辄h員主動(dòng)學(xué)習(xí)

借助于易班的信息承載功能，搭建優(yōu)課課群。改變傳統(tǒng)組織黨員學(xué)習(xí)的模式，建立日常化、自動(dòng)化的黨員學(xué)習(xí)模式。這里的關(guān)鍵是要做好優(yōu)課課群的建設(shè)工作，它集中了全套教學(xué)系統(tǒng)。黨建工作中可以劃分為：話題、作業(yè)系統(tǒng)、在線考試、學(xué)習(xí)資料以及課程課群等模塊。類似于當(dāng)前的作業(yè)掛機(jī)模式，在完成作業(yè)過程中只有掛機(jī)時(shí)間足夠才能完成作業(yè)，而優(yōu)課課群則需要通過選擇題、判斷題等完成在線作業(yè)。自主學(xué)習(xí)與檢測一體化設(shè)計(jì)，能夠有效提升黨員自主時(shí)間的安排，從而提升課程學(xué)習(xí)效率。教師通過后臺(tái)作業(yè)完成狀況的檢查，明確每一位黨員和預(yù)備黨員理論掌握程度，并依據(jù)知識(shí)薄弱點(diǎn)開展進(jìn)一步的教學(xué)指導(dǎo)工作。黨員與預(yù)備黨員也可以通過不斷的課程作業(yè)練習(xí)，記錄自己的黨性成長軌跡。使教與學(xué)形成有機(jī)整體。

(二)打造基于生活的優(yōu)秀黨員展示平臺(tái)

朋輩教育效果之所以比教師教育效果顯著，最重要的原因是朋輩教育基于生活。借助于易班為載體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀黨員事跡的展示，在優(yōu)秀黨員朋輩間引發(fā)關(guān)注，遠(yuǎn)比說教要效果明顯。優(yōu)秀黨員作為佼佼者，讓更多的預(yù)備黨員、黨員以及非黨員都看到優(yōu)秀黨員的動(dòng)人事跡、黨員生活成長軌跡，有助于在學(xué)生群體和教師群體中引發(fā)積極向上的向優(yōu)秀黨員學(xué)習(xí)的風(fēng)潮。也因?yàn)檫@一類優(yōu)秀黨員就在自己身邊，而感染和教育更多的人。

(三)理論與實(shí)踐相結(jié)合，打造創(chuàng)新知識(shí)吸收途徑

黨的理論是每一位黨員都能夠理解并將之內(nèi)化展示在生活中的活潑的理論。因此，黨員通過易班建設(shè)多種知識(shí)點(diǎn)視頻、音頻等內(nèi)容有助于黨員進(jìn)一步的吸收和學(xué)習(xí)。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活予以關(guān)切，使黨的理論成為指導(dǎo)思想成長與生活成長的活教材。易班每一個(gè)模塊都可以設(shè)計(jì)諸如此類的內(nèi)容，并通過易班注冊會(huì)員留言的形式，讓所有易班使用者都能夠從自身生活出發(fā)談對黨的理論的認(rèn)識(shí)和內(nèi)化過程。從而構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)吸收途徑。

四、結(jié)論

綜上所述，用好易班關(guān)鍵在于后臺(tái)老師的創(chuàng)新能力、對黨的理論的認(rèn)識(shí)程度以及責(zé)任心和愛心。畢竟易班只是構(gòu)建黨建工作的載體，只有結(jié)合當(dāng)前新媒體發(fā)展的優(yōu)勢理論，才能使基于易班平臺(tái)的黨建工作活潑且成效卓著。通過易班中黨員的成長軌跡，使每一位黨員都深切的意識(shí)到自己隨時(shí)隨地在組織生活中，從而發(fā)揮教師、學(xué)生的力量，形成富有魅力的黨建工作新模式。