職業素養教育模式及培養質量改進研究

武文建

(山東勞動職業技術學院，山東 濟南 250307)

一、職業素養教育與培養加強的重要作用

(一)促使學生素養滿足企業人才素養需求標準

現代社會企業發展對人才質量要求越來越嚴格。企業所設定的人才素養需求標準，都是依據社會職業素養標準而提煉生成的。加強職業素養教育與培養，使學生形成正確的職業發展觀，具備優良的職業素養。從而能夠滿足現代企業的人才素養標準，取得企業基于的工作發展機會。

(二)是學生職業生涯高效發展的必備素養

在當代社會，企業人才流動性較大，社會中的職業和崗位變動也隨時會發生。面對這種社會職業發展環境，學生只有迅速適應工作崗位需求，才能在高速運行、多變的社會職場環境中，持續保持高效、良好的狀態，獲得更多的發展機會，成為企業工作結構中不能缺少或無法替代的存在。

二、職業素養教育培養質量問題的成因

(一)學生對專業職業不重視

在職業教育當中，經常會發現學生對于專業的職業發展和職業要求并不重視，導致這種現象的原因是由于學生對自身專業職業不認可或不感興趣。學生在選取專業時，對專業沒有了解，當學習接觸后發現自己并不喜歡。或者學生學習這項專業是家長意愿而非自己的意愿，認為自己以后也不會從事專業職業，因而沒有必要深入學習。

(二)學生個人能力差異

學生是獨立的個體，具有鮮明的個性特點，個人能力方面也大有不同。就如同班級教學當中，同樣的教師、教學內容和教學環境，但是班級中還是會有學習成績高、成績中等和成績低的學生。在進行職業素養教育培養期間，學生對培養內容的掌握和理解能力存在差異，導致學生最終形成的職業素養存在差異，各項職業素養能力掌握程度水平很難達到統一效果。

(三)學生職業發展缺乏科學認知

學生對于職業發展認知方面缺乏一定的科學性，首先，學生認為在專業學習期間，只要將課本的專業知識和專業技術掌握好，就可以在未來工作中很好的完成工作。其次，學生認為只要掌握工作技能，就能夠獲得發展，其他的對自身發展沒有意義。最后，學生對自身職業發展沒有任何的目標和規劃，對職業發展感到迷茫。

三、職業素養教育模式及培養質量改進策略

(一)明確企業的人才職業素養要求

開展職業素養教育培養活動，是為了讓學生能夠滿足企業的需要，明確企業對人才職業素養要求，是教育培養改進的前提條件。在現代社會發展當中，企業在評價和聘用工作人員時，將人才的職業素養水平放在了職業技能之前，企業認為擁有良好職業素養的人才，即使工作能力稍差，但是經過一段時間后就能夠為企業創造更多的價值，企業進行工作分配時也更加放心。

首先，在個人基本素質方面，企業希望入職的學生能夠提高心理健康素質，尤其需要提高堅韌性和抗挫折能力。其次，在基本職業技能方面，企業要求學生具備過硬的專業知識和技能，勝任工作。最后，在職業精神方面，用人單位尤其希望學生具有敬業、堅忍不拔、誠實守信、無私奉獻、學習鉆研和團體協作精神。

(二)在思想政治教育中滲透職業素養教育

思想政治教育是學校對學生意識形態和“三觀”培養的重要途徑，因而要在思想政治教育活動中，滲透職業素養教育。首先，可以以職業素養為主題設計思想教育課程活動。將職業素養對學生自身職業發展的作用意義和重要性進行強調，然后以各個職業素養因素為基礎點，開展相應理論教學。職業素養包括職業道德、職業意識、職業行為習慣、職業技能等內容。其次，采用多樣化教學形式對職業素養教育進行深化，例如校園文化活動、文娛活動等等。

(三)組織學生到企業參與實踐活動深化職業素養教育

開展職業素養教育理論活動時，將相關的素養要求和職業素養重要性告訴學生，學生也很難真正的理解職業素養具體是什么，重要性又體現在哪里。因而可以組織學生到企業中，參與真實的企業實踐工作活動，并在此過程中由專業的職業素養教育導師，進行實時指導和教育。只有讓學生真正體會職業素養對企業工作發展的作用和意義，才能使職業素養教育質量得到真正的強化。

(四)將企業文化融入校園，用實踐證明職業素養重要性

將企業文化帶進校園，與企業合作共同完成學生職業素養的培養和強化。首先，將地區知名企業文化進行宣傳，用實際案例促使學生自主提高職業素養。其次，可以與企業合作建立校園實踐基地，開展實踐訓練，學生通過實踐訓練完成工作任務，職業素養能力能夠得到有效提升。

四、結語

職業素養教育對于學生未來職業發展以及社會企業發展都有重要意義，但是職業素養教育培養期間，有很多問題因素存在，使學生的職業素養能力提升效果較差。因而需要綜合分析其原因，找到職業素養教育模式及培養質量改進的策略，從而全面促進學生職業素養的有效提升，為其職業發展奠定優勢。