芻議信息化手段在中職數學教學中的應用

熊興艷

(宜都市職業教育中心，湖北 宜都 443300)

隨著科學技術的不斷發展，信息技術已經成為當前教學實踐中的主要工具。通過信息技術的應用，可以改變傳統教學形式的缺陷和弊端，提升教學的整體質量，使中職學生更加直觀的學習和理解數學知識，同時深化對于數學知識的理解和掌握[1]。

一、利用信息技術提中職數學教學的趣味性

在之前的中職數學教學實踐中，老師在課堂上的教學形式已經十分固定，并且呈現出了十分僵化的趨勢。在這樣的教學形式之下，學生的想象力和思維能力得不到有效的激發和調動。因此在信息技術支持下的中職數學教學過程中，老師必須在深刻認識教學問題的基礎上，設立科學的數學教學目標。在進行講課之前，結合新課標的具體要求，明確每節課、每個單元的教學任務是什么，該怎樣設計教學活動完成這些教學任務，同時兼顧學生學習能力的培養。因此在中職數學教學中應用信息技術的時候，應該對教學的趣味性加以重視，利用信息技術不斷突出數學知識的趣味性[2]。

二、通過信息技術突出中職學生的學習主體地位

在現代中職教育體系中，通過應用信息技術，可以豐富和提升教學實效性，引導學生融入到數學知識體系中來。隨著現代信息技術的發展，以多媒體為代表的現代信息技術開始融入到中職數學課堂教學中，對于傳統教學模式起到了積極的推動作用。從價值和意義來看，信息技術給現代中職數學課堂帶來了新的生機和活力。在傳統中職數學課堂中，由于數學知識學習難度比較大，而且相對較為枯燥，學生缺乏足夠的學習興趣，同時學習實效性也不夠高[3]。在現在的教育體系中，信息技術教學不斷提檔升級，除了傳統的多媒體教學外，現代信息技術教學不斷發展，形成了多樣化的特點，包括微課、思維導圖、大數據等，都對傳統中職數學課堂教學起到了積極的推動作用，呈現出新的教育發展特點。特別是現代網絡學習平臺的發展，更是突破了傳統課堂教學的束縛與局限，改變了傳統教學格局，教師不僅僅可以利用實體課堂進行教學，同時也可以依托網絡載體，特別是移動互聯網進行教學創新，引領現代中職數學教育向前發展，提升綜合教育效果。

三、利用信息技術開展直觀化教學

在中職數學教學中，信息技術最大的作用就是豐富教學體系，實現直觀化教學。通過信息化教學，可以將抽象的理論轉化為知識，解決學生學習興趣不高的問題，對于數學過程中可能出現的實踐應用、數學理念等問題，能夠提早進行預演，解決學生在數學學習中存在的問題。通過以上論述我們可以知道，信息化教學能夠擺脫傳統課堂的束縛，構建更加完整的知識體系，讓學生真正融入到教學問題的解決中，有助于真正提升學生的數學實踐操作能力。應用信息化教學模式，要注重教學拓展，傳統中職數學教學一般都局限在課本之內，雖然有著較強的理論體系，但是無法實現知識的融會貫通，在實際應用方面也有很多困難。在組織信息化教學過程中，可以有效進行拓展，模擬很多實際工作中會遇到的問題，提升學生應變能力和解決問題能力。

四、教師要提升自身信息化指導能力

在互聯網背景下進行中職數學教學改革的時候，不僅僅要從學生身上下功夫，還要對教師的鍛煉提升加以重視，要提升教師的信息技術實踐應用能力，進而在課堂上將知識有效傳遞給學生，提升教師綜合教學水平。在中職數學教學實踐中，很高教師都擁有深厚的理論知識水平，但是由于沒有信息技術學習的實踐經驗，所以實踐指導能力存在一定的短板，學校要鼓勵中職數學教師走出課堂，融入到實踐體系中，提升自身教學指導綜合水平，利用實踐機會檢驗自身理論體系，并且不斷對自身的理論體系進行豐富和完善，提升綜合實踐教學水平，不斷調整自身理論體系，更適應現代中職數學教育發展的需求，滿足現代實踐教育發展需求。要充分鼓勵教師積極探索，不能固守在傳統的學習和鍛煉體系中，要敢于突破傳統，用于學習新的實踐知識與理論體系，提升綜合效果，為社會培養更多的優秀人才，實現中職數學教育效果的提升。

五、結語

綜上所述，在開展中職數學教學過程中，教師要從理念和模式入手，尋求有效的教學創新模式，通過創新小組合作教學模式，引導學生真正參與到小組合作學習體系中，深入感知數學知識內涵，實現知識的理解與體會，提升綜合學習能力。在教學實踐中，需要教師發現教學問題，并提出有針對性的解決策略，切實提升中職數學教學效果。作為中職數學教師，要突破傳統教學模式的束縛，真正發揮信息技術的作用，推動中職數學向著科技化、高效化發展，真正提升學生的數學綜合能力，為社會輸送更多的專業技術人才，助力現代中職教育提檔升級。