中職計算機教學中學生自主學習能力的培養

王玉潔

(衡水科技工程學校，河北 衡水 053000)

在現階段的中職計算機教學實踐中，培養學生良好的自主學習能力不僅能夠有效改善傳統教學模式下的諸多問題，提高學生學習效率和積極性，同時還能夠引導學生養成良好的計算機學科素養，為學生日后的學習與發展做好有效鋪墊。更為重要的是，通過學生自主學習能力的培養能夠明顯改變學生的學習習慣與思維，促進其創新能力的提高，進而推動學生綜合素質的全面發展。

一、中職計算機教學中學生自主學習能力培養的重要性

(一)有利于更新教學理念，推進教學改革進程

自主學習作為與傳統接受型學習模式相對應的一種現代化學習方式，充分體現了學生在學習過程中的主體作用，有效鍛煉了學生的獨立思考與探索的能力。因此，自主學習模式的實現對當前教學理念、手段及模式等提出了更高的要求。從中職計算機課程的發展角度來講，現階段的教學理念已經不能夠完全滿足教學改革的具體精神和要求，且落后于現階段社會人才發展的主要需求。在當前中職計算機課程教學實踐中促進自主學習模式的實施，即有助于引導授課教師擺脫傳統教學理念與模式的限制，積極響應中職教學體系改革工作的相關精神與要求，在教學實踐中融入自主、開放、創新等現代化教學元素，有效改善計算機課程的教學現狀和發展水平，為中職教學改革與發展工作創造有利的外界環境。[1]

(二)有利于改善學生學習現狀，推進學生全面發展

中職作為教學體系中的重要組成部分，在原有的教學發展理念中一直處于被忽視的地位。隨著當前社會人才需求標準的逐步改變以及教學改革工作的持續推進，中職教學現狀才得到了明顯的改觀。因此，傳統教學形態下的中職學生存在著明顯的學習基礎不一、學習素養及習慣等綜合素質高低不同的狀況，影響了教學活動的順利開展。在現階段中職計算機課程中推進自主學習模式，是對原有計算機教學計劃、目標、教學程序等環節的一次顛覆，將學習的中心地位由教師過渡到了學生自身。同時，計算機作為一門理論性、技術性和實踐性要求較高的學科，學生通過自主學習能夠進一步了解自己在學習過程中的長處和不足，進而有針對性地展開學習和補充，引導學生成為學習的主人、學習的主體，有效提高了學生發散性思維與創新能力的開發，推進學生綜合素質的全面發展。[2]

二、中職計算機教學中學生自主學習能力培養的有效策略

(一)改善現行教學模式，活躍教學氛圍

在推進學生自主學習模式的過程中，改革傳統的計算機授課模式及教學理念，有效活躍教學氛圍具有關鍵作用。因此，中職學校自身以及相關領導與管理部門應當加強對自主學習模式與經驗的引進，在計算機教學實踐中，注重擺脫傳統課堂形態下“老師講、學生聽”的“填鴨式”教師模式，積極采用小組學習等形式，將學生按資歷好壞分為5-6人的小組，并根據教學實踐分配學習任務，引導學生以小組為單位自主探究、學習，這一措施的實現既有效培養了學生良好的團隊協作精神，同時通過學生的自我表現欲望提高了課堂互動的參與率，明顯提高了學生自主學習的興趣和效率。另一方面，在教學實踐中可適當加入鼓勵機制，對學生課堂表現和考核成績給予及時的評價，并在此基礎上幫助學生認識到自己的長處和不足以及自身與別人的差距，激勵學生不斷進步，從而實現自主學習的良好效果。[3]

(二)強化師資建設，提高教師隊伍教學素養與能力

教師作為連接學生與課堂、教學改革與教學實踐的主要橋梁，在當前中職計算機教學改革工作中占據著重要位置。因此，不斷強化中職計算機教師隊伍的培訓與強化力度，成為了提高學生自主學習能力的另一重要手段。中職學校自身可定期組織在職教師進行網絡課程學習、教學經驗交流會、座談會等其他形式的教學交流活動，引導教師充分認識自主學習能力在計算機課程教學以及學生個人發展過程中的重要作用，并將其轉化為教學理念應用到課堂實踐中去。同時鼓勵教師提高個人教學素養，尊重學生的學習主體地位以及學習過程中所表現出的主觀能動性和創造性，為學生自主學習能力的培養提供有利條件。

三、結語

經濟的發展與科技的進步推進了當前教學改革工作進程的不斷加快，在中職計算機課程教學實踐中即表現為教學目標與手段的轉變，不僅要求教師傳授給學生相應的理論知識與實踐技能，同時要有效培養學生自主學習的素養和能力，為學生日后的學習與發展打好基礎。因此，相關部門必須加強對中職計算機課程改革的重視，以學生發展為主要目的，提高教學質量，促進學生的全面發展。