相約星期五

2019年4月的一個星期五下午，我像往常一樣出現在高二年級組長方艷的辦公室里，參與每周一次的教學研討與學情調研活動。星期五，是我和學校管理團隊開展研究指導教育教學工作的時間。通過相約星期五，我與教師交流教學得失，反思問題，研究對策。“星期五”成了一個集教育智慧、展教學風采、示教育和諧的代名詞。

一、敞開心扉，用心溝通

上下溝通達共識，左右溝通求進步。作為校長，我經常以同事的身份，深入到每個備課組，真心與每一位教師交流，做他們的知心朋友，分享他們成功的喜悅，全心全意為每一位教師提供力所能及的服務，讓每一位教師都能感受到大家庭的溫暖。

相約星期五，是一份約定，也是一份提示，更是一種幫助。在這里，我仔細詢問教師的教學情況，傾聽每一位教師的育人故事和教育心聲，了解他們對學生思想品德、學習狀況等方面的研究與分析的動態，共同商榷優化教育教學的策略，在交流互商中輕松愉快地解決師生學習、生活中的困惑與問題。

相約星期五，相約的不僅僅是時間，還是教師對自己教育實踐的回顧與展望，是破解教學問題的集體會商。一次次相約后，教師因對學情了如指掌，教學更具有針對性；學生因對自己的學習狀態有清醒的認知，學習效率更高。相約星期五的教育實踐活動，營造出了適合教育的優良生態。

二、默默付出，潤物無聲

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……才能夠成為教育工作的真正的能手。”真正適合的才是最好的。一直以來，明達中學始終秉持“創造適合成長的教育”這一教育理念。相約星期五，讓我在完成教育教學管理工作的同時，也收獲了很多意外的驚喜。我發現：很多教師非常了解學生，能用個性化的眼光去看待學生，使每個學生都得到相應的發展，于是，一個新想法在我的腦海中形成。我提倡開展“一生一策”的學生管理模式，針對每個學生的實際學情，科學合理地安排學習任務，有針對性地開展個性化輔導。這種因材施教的方法，揚其所長，補其所短，呈現出學科平衡發展的學態，學生成人成才的目標得以穩健實現。

三、凝心聚力，眾志成城

俗話說：“眾人拾柴火焰高?！睂W校管理的最高境界是構建一支能吃苦、肯鉆研、朝氣蓬勃、積極向上的優良團隊。凝聚人心，眾志成城，就可以做好各項工作。相約星期五，是一座連通心靈的橋梁，連接著管理者、教師和學生，讓大家在這座橋上流連忘返。在星期五這個特殊的日子里，用一雙善于發現適合教育機會的眼睛，多聚焦于學生，多聚集于教師，多聚合于管理，這樣的星期五才是有情義的日子，才是有意義的時光。