點燃智慧校園新引擎
——南京市大光路小學智慧學習系統的探索實踐

智慧校園是以互聯網為基礎的校園工作、學習和生活一體化環境，以各種應用服務系統為載體，將教學、科研、管理和校園生活進行充分融合。南京市大光路小學在智慧校園的建設中，創建校園智慧學習系統，將智慧環境、智慧管理、智慧生活等綜合運用于智慧課堂，促進學生學習能力、學習行為的優化，拓展并變革教師的教學模式。

一、智慧學習系統數據運用

（一）數據記錄，創建校園智慧生活

學校2013年進行學生身份識別芯片研究，2015年與新華三集團研發部簽訂校園手環研發項目，開始學生個體“手環”運用。2015年主要開發基于安全項目：進出校門的記錄通知功能和學生全天運動步數統計功能；2016年主要開發學生健康項目：學生在校活動區域記錄功能和自動測量身高體重功能；2017年主要開發教育項目：教室（含專用教室）簽到功能和學生參與學習活躍度記錄功能；2018年主要開發學生自主學習習慣培養項目：圖書館自助借閱、歸還和體育課心率監測與介入指導。

（二）數據分析，評價學生體能綜合素質

智慧手環項目中，學生上體育課或運動前刷一下手環，結束后再刷一下手環，大數據平臺上能體現出學生一天的運動時間，是否達到每天一小時體育活動量。通過智慧手環大數據平臺的整理，學校對體育教學指導要求更清晰、針對性更加準確。學校體育室門口擺放電子身高體重儀，學生們一段時間刷一下手環，顯示身高與體重，附加“你真棒”“加油，你要動起來”等。依托“國家體質鍛煉標準”信息化平臺，學校建立健全學生體能綜合素質評價電子檔案。每學期大數據平臺給出評價，結果有項目優秀、項目中等、項目需要練習，一目了然。

二、智慧學習系統課堂運用

（一）打破教師教學禁錮

學校的智慧教室就是兩間普通教室，一間是配備了40臺平板電腦的高年級教室，由教師每周進行以平板電腦為主的常態課教學。還有一間是配備了高清錄播系統的中年級教室，由教師及時反饋每天的日常教學情況。教師根據自己的信息素養和學科特點，進行學科教學類App的學習和實踐。學校云桌面系統的學習資源讓教師在任何教室都能使用，教師備課、課件實現校內外資源共享，讓更多教師在課前制作微課引導學生自主學習。

（二）讓學生學習點線成面

以語文課堂實踐為例。第一階段：學生在下課時到“閱讀屏”處進行觀看，智慧學習系統結合學生瀏覽的記錄，進行數據分析，向學生推送他們可能感興趣的電子書籍。第二階段：收集學生閱讀興趣方面的數據，便于學校采購相應的書籍。簡化借書和還書的手續，讓學生方便地把書借走，使圖書館里的書能“流動”起來。第三階段：學生在閱讀比拼中激發愛讀書的熱情，通過答題，促使學生全面閱讀各種類型的書。

除智慧教室外，學校在科學室、音樂室、美術室均設置了平板電腦以供小組自主學習。每個班級門前配備電子班牌，學生課間可以自由翻閱其中內容，不僅可以看到自己在班級學習的場景，還能看到課表提示以及學校各個方面的活動介紹，從而讓學生學習的途徑不局限在教室這個小單元中，可以更多地認識學校、接觸自然、接觸社會。

三、智慧學習系統師生合用

（一）創設真實的學習場景

學生學習強調自主學習和同伴學習，我們運用一切適合學生思考和操作的資源，如訊飛智慧課堂體系，可以幫助學生對語言類“即點即讀”，課堂答題器可以快速收集學生對某些問題的反饋信息，網絡電子作業可以促進學生思考問題的興趣，小米智能生活系統可以提高學生在科學信息課程中對科技的探索與實踐等。學生不僅有較強的自主學習意識和能力，還積極參與學校管理，憑管理用卡給每個班級的“衛生習慣”“課間秩序”“眼保健操”等10個類別在教室門前的電子班牌上直接輸入分值，自主管理的“主人翁”精神得到培養。

（二）實現家校溝通的無縫對接

教師可以通過作業平臺提前錄制預習微課，并且布置相關的練習，通過微課統計了解學生的實際預習情況，根據作業的統計分析，精準掌握學情，進行針對性講解。課后作業系統融合網絡電子化作業的優勢，同時不改變“手寫”的紙質作業方式，實現對學生預習任務和課后作業、考試的動態評價。

朗讀作業、校本作業、題庫作業、答題卡作業等多種作業形式，可在移動端批改，客觀題系統自動批改，主觀題教師原筆跡批改。通過“學生端”全面記錄包括錯題集在內的學生成長軌跡，為家校共同進行個性化教學提供精準依據。我們也在智慧校園建設進程中自覺肩負培養家長信息素養的任務。學校“微官網”每日更新學校的主要教育教學活動或主題活動；微信公眾號的雙向互動，實現新生“掃碼報名”、社團“搶”班；開通互動渠道，了解家長心聲，及時溝通，促進家長對學校的全方位理解，讓家長在知曉、理解學校辦學理念的基礎上，更多認同支持學校智慧校園的建設。