“黨員執行校長”平臺為黨員教師鑄就教育夢想

“校長作出決策，通過中層的管理團隊，對全校師生進行管理。”這種傳統管理有其優勢，但層級間缺乏互動，不利于調動和發揮人的積極性、主動性和創造性。

為讓普通黨員教師有機會站在領導者的角度上參與學校管理，同時也為進一步深入開展“不忘初心，牢記使命，做新時代人民滿意教師”等主題教育實踐活動，推進學校黨建工作創新，江蘇省寶應縣城中小學黨支部緊緊圍繞“教書育人”這一中心，通過搭建“黨員執行校長”平臺，引領黨員在學校管理中發揮主人翁精神和先鋒模范作用，實現自己的教育夢想，創造性地發揮自身的最大價值，提升職業幸福感，同時也激活學校的創新管理，為探索“三品教育”（建品牌學校、塑品位教師、育品質學生）和打造“儒雅城中”品牌提供思想和組織保障。經過近幾年的探索與實踐，寶應縣城中小學黨支部的“一校一品”黨建特色品牌項目——“黨員執行校長，鑄就教育夢想”已經成為學校黨建工作一道亮麗的風景線。

一、莊嚴而隆重的入職儀式，增強了黨員執行校長的行動自覺與使命感

“我志愿擔任城中小學黨員執行校長，認真履行黨員執行校長職責，積極踐行黨員執行校長‘六個一’，不忘初心，牢記使命，充分發揮黨員的先鋒模范作用……”每月初，寶應縣城中小學“黨員執行校長”入職儀式都會在學校多功能廳舉行。學校黨支部書記、校長李紅松給黨員執行校長授牌，黨員執行校長在全校教職工面前面對黨旗，進行黨員執行校長入職宣誓。整個儀式簡潔而莊嚴，不僅滿足了黨員執行校長的心理期待，更增強了他們行動的自覺性與使命感。

為更好地發揮每名黨員教師的主動性、積極性、創造性，黨員執行校長由黨員教師個人申請，學校黨支部各黨小組根據個人申請商議擬定候選人員，候選人在每學期初全體教師大會上公開競選展示，通過教師無記名投票民主選舉產生新學期的黨員執行校長。黨員執行校長由競選上的黨員教師按月輪流擔任，由校長在全體教師會上公開發放聘書。

二、明確而具體的就職任務，提升了黨員執行校長的實踐創新與責任感

在“黨員執行校長”黨建品牌創建過程中，學校黨支部不斷優化、創新、提升，逐步形成了“六個一”的特色做法：即作一次國旗下講話、上一次黨課、策劃并組織實施一項“夢想”活動、每天巡視一遍校園或聽一節課、提出一條合理化建議、幫扶一名學困生或貧困生。黨員執行校長“六個一”目標明確、操作性強，讓每位黨員教師得到了鍛煉與展示，提升了黨員教師的實踐創新能力與工作責任感。

作一次國旗下講話。黨員執行校長在升旗儀式上，圍繞自己的教育夢想，對全校師生發表一次主題講話。

上一次黨課。黨員執行校長圍繞“兩學一做”中心，緊密聯系“三尺講臺，黨徽閃耀”“不忘初心，牢記使命，做新時代人民滿意教師”等主題教育活動，結合黨和國家時事，為全體黨員上一次黨課。

策劃并實施一項“夢想”活動。由黨員執行校長充分發揮自己的智慧，創造性地設計并組織開展一次全校性的主題活動。學校在經費、人員等方面予以全力支持，助推黨員執行校長實現自己的教育夢想。

每天巡視一遍校園或聽一節課。由黨員執行校長巡視校園，檢查教師值班情況，了解教師執行課程計劃和上課情況，處理偶發事件。每天聽一節隨堂課（聽誰的課由黨員執行校長隨機決定），并與上課教師交流聽課體會。

提出一條合理化建議。黨員執行校長結合一月的調研與工作心得，提出一條切合實際、具有操作性的改進措施，經學校行政辦公會討論通過后實施。

幫扶一名學困生或貧困生。黨員執行校長與幫扶對象結成對子，了解學生學習和生活的困難，并采取有效的方式進行幫扶。

在黨員執行校長任職期間，學校行政校長用行政資源為黨員執行校長提供支持，促進工作高效完成。

近年來，寶應縣城中小學18位“黨員執行校長”在“執行”期間策劃組織30次以上夢想活動，師生的積極性和參與度非常高。2018年秋學期，黨員執行校長張宏寬老師不僅利用負責學校教科室工作的崗位優勢，組織教師開展“我看‘人在課中央’”儒雅講壇，還面向學生開展校園“淘書樂”及“放飛童心，秀我心聲”心愿卡征集、評選活動，他的表現得到全校教師認可。已經做過兩次黨員執行校長的徐志高老師深有感觸地說：“黨員執行校長‘六個一’目標明確，操作性強，讓我得到了鍛煉與展示。通過‘黨員執行校長’這個平臺，讓我們普通黨員發揮了創新潛能，學會了從全局的角度去考慮問題，增進了對學校許多工作的理解和支持。”第一次做黨員執行校長的朱方老師說：“第一次當選黨員執行校長時很緊張，但通過‘黨員執行校長’這個平臺，讓我們這些普通教師在有所為、有所不為中不再狹隘于教師本位，更增強了大局意識和責任感。”

三、靈動而精彩的述職匯報，彰顯了黨員執行校長的教育夢想與幸福感

每月底，“黨員執行校長”述職匯報都會在學校多功能廳如期舉行。“黨員執行校長”對一個月任期內的創新性工作做精彩的總結匯報。他們或著眼于教學常規落實，或立足于學生習慣養成與核心素養發展，或聚焦于學生安全教育，或致力于校園文化建設、教師專業成長。每個月都有不同的側重點，力求解決教育教學實踐中的一個個小問題。為提升展示效果，他們利用豐富的圖片進行工作回顧，通過精彩的視頻分享工作心得。一張張圖片、一段段視頻生動形象地講述著他們“執行”期間的精彩瞬間、感人故事，詮釋了他們的教育夢想與職業幸福。“黨員執行校長”的精彩匯報贏得了全校教師認可。工作不滿兩年的倪禹老師說：“‘黨員執行校長’為我們年輕教師樹立了標桿，他們策劃的夢想活動很精彩。”

“黨員執行校長”述職匯報，讓普通黨員教師在團隊合作中發現自我、發展自我，實現學校管理重在“謀事”到“在成事中成人，以成人促成事”的轉變，達成學校發展、教師成長、學生成才的和諧統一。同時，黨員教師從被管理者和管理者的角色互換，促進了學校干群之間的理解，促進了黨員教師管理水平的提高，也彰顯了黨員教師的教育夢想。

“黨員執行校長，鑄就教育夢想”黨建品牌建設，激發了黨員工作的積極性、主動性，形成了無形而有力的動力機制，為學校的和諧發展帶來了蓬勃活力。學校黨支部22位黨員中，20人做過黨員執行校長，13位黨員教師在縣級以上教學競賽中獲一等獎，12位黨員教師被評為縣以上骨干教師，16位黨員教師受到縣級以上表彰，學校黨支部被評為城區小學優秀黨支部，第一黨小組被評為縣教育系統優秀黨小組。“黨員執行校長，鑄就教育夢想”黨建品牌2013年獲評揚州市中小學校“一校一品”黨建特色品牌一等獎，2018年獲評江蘇省中小學校“一校一品”黨建品牌成果項目。

通過擔任黨員執行校長，教師的組織能力、專業水平都得到了一定程度的提升，相信繼續堅持下去，教師團隊優秀率達到30%的目標并不遙遠。黨建品牌建設，初始效應體現在黨員這一群體，但當“黨員執行校長”形成品牌，就會在更多群體、更多層次、更多角度發揮積極輻射作用，學校后續還計劃推出“黨員年度執行校長”“黨員年級執行校長”制度，從而推進學校事業的和諧創新發展，這也是學校黨建品牌建設的根本出發點與最終目的。