認知藝術與傳授知識

金一儀

(紹興文理學院藝術學院，浙江 紹興 312000)

當今教育社會背景下，藝術教育的重要性在學科安排中值得研究。我們不難發現，許多地區的新中考改革中加入了對學生藝術成績的考察這一塊內容。更加嚴格要求學生德、智、體、美、勞，各個方面的全面發展。因此，我認為老師以及學生都應該認識到藝術發展的趨勢和老師如何將藝術知識合理地傳授給學生。

舉例而言，懷著激動的心情，當我進入教室，走上三尺講臺，開始了我的第一堂課我才明白藝術課的開展比我想象的難得多。一開始我總以為新老師威信不足，小學生難免調皮，我試著去理解他們上課的情緒和想法，但是三四周以后我便認識到了學生對藝術課并不尊重。例如，他們會在規定的藝術課中完成其他老師布置的家庭作業，然而大部分藝術老師不會給學生布置課后作業，學習的內容也基本上可以在課堂上完成。并且藝術老師仿佛更注重開發學生的想象力培養他們畫畫、書法、唱歌等技能。對于學生而言，藝術課是一節放松的課，他們很自由，不需要像數學、語文課那樣一字不落地認真聽。所以學生自己對藝術課并不是特別重視，有興趣的學生會仔細學習知識并且認真完成畫畫以及其他手工制作類的作業。有些學生甚至把藝術課當成娛樂休閑的一堂課，有些男生三五成群看著漫畫書，嘴里更是振振有詞不知他們在嘀咕什么。這在老師聽來，非常傷心，因為自己教的課并沒有收到全部學生的重視。想要所有的學生喜愛藝術確實有難度，但起碼要對藝術老師有起碼的尊重。

我曾經在課間問班級里一個非常聽話的女孩子，其他老師的課也會有上課講話或者做其他作業的情況嗎？她的回答是：沒有啊。這確實是藝術老師應該反思的一個問題。這個例子也證實了，重視藝術教育是必須的，我們不能讓孩子的藝術課變成休息甚至打鬧的課。

在給學生上課的過程中我也逐漸累積了經驗。首先我們在課堂上必須給學生做好規矩，不能一味的溫柔相待，必要時也需要批評一些上課不認真的學生。很多學生非常機靈，他們知道藝術老師相對而言好說話，并沒有那么嚴肅，尤其是看年輕的女老師很溫和，于是就開始在藝術課堂上自由散漫。老師要努力做到減少這種上藝術課玩樂的現象。其次，藝術老師也要有一套管理學生的辦法，學生一怕老師批評，二怕不能按時下課，三怕老師請家長。對于個別學生上課不認真，老師多用溝通的方法，其實現在的學生講兩句便懂了。然而假設半個班甚至全班上課都不認真，那么只能用今天我們不下課這種辦法。隔壁班學生下課的聲音對于還在教室靜坐的學生是最煎熬的，尤其有個別心里特別想出去玩，但是一定要讓學生明白，藝術老師雖然對學生要求算不上嚴苛，但是上課不認真也是需要付出一點小代價的。有這么一次靜坐的懲罰，很多學生會吸取教訓。當然，每個班總有那么一兩個叛逆的學生，他們調皮極了，甚至不害怕老師，那么只有一種辦法，威脅學生，他再不聽話只能叫家長了，不上課讓你家長領回去。這樣一來，再沒學生敢在藝術課上無法無天了。學生都是聰明的，他們知道察言觀色，也知道上課吵鬧一旦老師生氣也是有管理他們的方法的。對于老師而言，重要的是在于我們是老師，我們不能讓學生不重視藝術課，我們要嚴肅對待上藝術課這件事，也要嚴厲對待不聽話的學生。這樣，學生才會重視藝術這門學科。

在學生認識到藝術教育的重要性時，藝術類知識如何傳授給學生也變成了一門學問。小學生或者初中生并不是專業學藝術的，所以對于授課知識的把握十分重要。不能教他們太過繁復的藝術知識，學生并沒有太多時間消化，并且不可能課后去鞏固上課所學的藝術類知識。老師所傳授的藝術知識的難易直接導致學生對知識的掌握。而在一些藝術制作課上，學習的重點在于理解和實踐，對于高年級學生，老師利用電腦，投影儀這類工具就可以教學生一些制作手法和細節知識。高年級的學生一般可以講授一遍就理解，根據老師的意思畫出或者制作出像樣的藝術品。然而面對低年級的學生就不該用此方法了。而是以集體講課為主，手把手教學為輔。在給低年級小朋友上課時，我們會發現，一部分學生可以理解，但是很多學生需要老師的幫助，他們需要老師再一步步仔細講解，然后手把手一步步教。學生的年齡段不同則理解能力不同，作為老師應該在這些教學細節上多注意，在備課時抓好學生的特點在進行教學，這樣教學效率也高，學生掌握知識也快，并且可以學得有成就感。

總而言之，結合了我自己在教學過程中的一些心得體會，我認為，藝術的發展有著向上的趨勢，無論是老師、學生、家長都應該重視藝術教育。藝術和今天人們的生活有著密不可分的關系，而藝術知識的傳遞，傳承也是至關重要的，我們要科學認知藝術，合理傳授藝術知識。