高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新路徑研究

吳鐘熙

(瓊臺師范學(xué)院，海南 海口 571127)

計算機基礎(chǔ)課程作為大學(xué)生必修課程其重要性不言而喻，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展與更新，高校計算機課程卻沒有及時的更新和改革，計算機基礎(chǔ)課程教育教學(xué)的落后使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識是落后于時代發(fā)展的，教育與社會發(fā)展的脫節(jié)使學(xué)生學(xué)習(xí)、技術(shù)、操作能力等等都難以與時俱進，因此計算機基礎(chǔ)課程教育改革與探索是非常有必要的。

一、當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)中的問題

(一)課程內(nèi)容滯后

高校進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)是為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)、工作、生活等等奠定基礎(chǔ)。計算機技術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)水平在更新迭代，但是高校課程更新卻比較滯后，教材沿用時間較長、設(shè)備更新慢。在計算機家用越來越普及的今天，大部分學(xué)生對計算機操作和知識都有一定的基礎(chǔ)。高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)要保證科學(xué)合理，就必須與時俱進，與社會需求、時代背景全面銜接，避免脫節(jié)現(xiàn)象出現(xiàn)。

(二)教學(xué)方法落后

經(jīng)濟技術(shù)在不斷發(fā)展，高校教學(xué)過程中逐漸加入了多媒體教學(xué)方式，建立了多媒體教室，運用了更多的教學(xué)方式方法，提高了教學(xué)效果。但是多媒體教學(xué)仍然是一種以教師為主題的教學(xué)方式，學(xué)生依然處于被動，難以進行主動的學(xué)習(xí)。很難貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，難以使學(xué)生主動進行學(xué)習(xí)，學(xué)生能力難以得到有效提升。

(三)重理論，輕實踐

計算機基礎(chǔ)教學(xué)以及其他計算機相關(guān)課程對于實踐操作要求都比較高，理論知識的學(xué)習(xí)更多的是為了服務(wù)于實踐操作，計算機實踐操作能力是學(xué)生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的主要內(nèi)容。但是目前計算機課程教學(xué)實踐教學(xué)明顯不足，重理論輕實踐的現(xiàn)象依然存在。計算機基礎(chǔ)教學(xué)對于很多當(dāng)代大學(xué)生來說并沒有太大難度，很多學(xué)生已經(jīng)掌握了部分計算機操作，就會出現(xiàn)上課懈怠的情況，影響實際操作應(yīng)用能力。

二、高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新路徑研究

(一)采用分級教學(xué)

大學(xué)生入學(xué)之初由于家庭情況、經(jīng)濟情況、個人成長等因素的影響使其在計算機基礎(chǔ)方面有著較大的差異。計算機基礎(chǔ)課程是新生的必修課程，因此要針對不同基礎(chǔ)的學(xué)生來進行分級教學(xué)，因材施教，使學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)都能夠相輔相成。具體來說，需要在新生入學(xué)時進行計算機基礎(chǔ)考試，通過考試直觀的反應(yīng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的情況，并將學(xué)生分成不同班級進行不通過層次級別的計算機基礎(chǔ)教學(xué)。如果學(xué)生掌握計算機知識和操作都較為優(yōu)秀，可以免修計算機文化基礎(chǔ)部分，節(jié)約下來時間學(xué)習(xí)計算機其他內(nèi)容或其他課程。

(二)注意大綱、教材的更新和選擇

高校計算機基礎(chǔ)教材目前較為落后，主要是由于計算機技術(shù)發(fā)展迅速，企業(yè)和社會對于人才計算機能力的要求在不斷提升。基于此，學(xué)校要根據(jù)時代發(fā)展需求科學(xué)合理地進行大綱的更新修改和選擇。學(xué)校可以組織學(xué)校教師根據(jù)社會情況、技術(shù)發(fā)展情況、學(xué)生情況等綜合的進行教材的編改，可以將程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程等基礎(chǔ)知識加入現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)教材中，還要注意軟件的更新?lián)Q代，保證學(xué)生學(xué)習(xí)知識和計算機操作能夠滿足畢業(yè)參加工作后企業(yè)及社會的需求。

(三)教學(xué)方式方法要更加靈活

計算機技術(shù)的發(fā)展對人們的生活以及各行各業(yè)都有著重要的影響，學(xué)生掌握計算機技術(shù)的能力水平的高低對其以后的生活和工作都有很大的影響。因此計算機基礎(chǔ)教學(xué)方式方法要不斷創(chuàng)新，以往的教學(xué)模式缺少師生之間的互動，這就要求教學(xué)方式方法要更加靈活。現(xiàn)有教學(xué)技術(shù)條件下，增強師生之間的交流和互動是提升教學(xué)質(zhì)量效果的有效途徑。交互式教學(xué)主要體現(xiàn)在語言的交互和教學(xué)與多媒體之間的交互過程。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，增強交流互動，有效吸引學(xué)生注意力和興趣點，啟發(fā)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進學(xué)習(xí)氛圍的建立，提升教學(xué)自由度。

(四)理論實踐相結(jié)合提升綜合能力

計算機課程的學(xué)習(xí)成果主要體現(xiàn)在計算機實際操作方面，因此計算機基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)對其實際操作能力水平要求較高。因此教學(xué)過程中要注重學(xué)生的操作能力和動手能力。理論知識的學(xué)習(xí)要與實踐操作相結(jié)合，并要將教學(xué)重心向?qū)嵺`教學(xué)過程移動，盡量多的將學(xué)生安排在學(xué)校機房進行實際操作學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

隨著計算機的發(fā)展，各種智能設(shè)備的普及，很多學(xué)生已不同程度地掌握了作為智能工具的使用。但是高校的教學(xué)內(nèi)容、教材選擇、教學(xué)方式方法等等多方面的因素，在加上計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，使高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)及計算機專業(yè)教學(xué)滯后情況較為普遍。在這種情況下，要積極對高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新路徑進行研究探討，為培養(yǎng)更加有能力有素質(zhì)的先進人才不斷奮斗。