論民居建筑鋼筆速寫在高職建筑設計專業教學中的開展與意義

劉 快

(湖南城建職業技術學院，湖南 湘潭 411101)

一、概述

根據湖南城建職業技術學院建筑設計技術專業教學計劃安排，學生入學后一年二期期末，將設置為期一周的外出建筑寫生的教學任務，根據這個教學安排，學院每年四月至五月定期組織建筑設計技術專業師生外出寫生，教學任務由美術教師帶隊，針對高職學生層面來設定教學任務與計劃，這樣的安排是根據實際情況，同眾多美術教師集體商議的結果，是具有良好的教學意義。

二、外出建筑速寫內容的選擇與設定

外出建筑速寫其實是一個很龐大的內容，建筑速寫包括中國古代建筑速寫、現代建筑速寫、建筑景觀速寫、民居建筑速寫；根據工具材料的不同，又可分為鉛筆速寫、鋼筆速寫、水彩速寫等不同類型；還可以根據不同的表達方式分為線描速寫、明暗速寫等等。短短的一周時間想要完成如此多種類的教學任務，顯然是不可能的，所以我們必須有針對性地選擇一個種類來完成我們既定的教學任務，根據眾多實際情況，我們選定了中國民居建筑鋼筆速寫表達作為我們的主要表現形式，這樣的選擇不是隨意設定的，而是根據眾多的實際情況，首先鋼筆是一種攜帶方便，表達形式豐富的寫生工具，它不像水彩那樣要準備很多的工具，只要一紙一筆即可進行；其二中國境內民居建筑數量眾多、形態各異；基于以上這兩種原因，我們的外出寫生內容設定為民居建筑鋼筆速寫是最合適不過的。

三、開展民居建筑鋼筆線描寫生的意義與目的

在高職建筑設計技術專業開展民居建筑鋼筆速寫寫生的目的與意義有：

(一)讓學生通過外出寫生來達到放松身心的目的，以及豐富學生緊張的學習生活。經過整整一年的學習之后，學生們或多或少都會產生學習疲憊的感受，在這樣一個特殊的情況下，組織一次外出寫生的教學活動，在某種程度上就是對學生身心的一種放松。在日本，無論小學、中學，還是大學，學校都會定期舉辦遠足游學作為教學活動開展，目的就是為了開拓眼界，放松心情，我們雖然沒有這樣的制度，但外出寫生就像一次小小的旅行，能夠很好的緩解長時間學習帶來的不適，心靈在此期間也得以放松。

(二)通過鋼筆速寫來培養學生扎實的手繪技能，為今后的建筑設計專業課手繪表達設計提供強有力的技能支持。建筑設計專業的學生在專業后階段的學習中不可避免地要進行設計手繪表達，正因為這樣，我們在前期的學習過程中更加要加強學生鋼筆手繪表達能力，鋼筆建筑寫生就很好的貫徹了這樣一個教學目標，通過長時間的使用鋼筆來加強學生手繪表達技能，為今后的專業學習做出良好的鋪墊。

(三)利用民居建筑的多樣性，為今后的建筑設計專業學習積累豐富的建筑知識。民居建筑是一種專門供人居住使用的建筑形式，但民居建筑卻有著與皇家建筑、文人建筑截然不同的特點，民居建筑廣泛地分布在全國各地，它因所處的地域不同、氣候不同、環境不同、使用的人群不同、民族不同而呈現出千變萬化的特點，有的民居建筑是建在平原地帶，有的建在山區，有的建在草原，有的民居是用木頭建造的，有的是用石頭建造的，有的用磚木結構建造的，有的民居建筑是專供游牧民族居住，有的則是供普通手工業者居住，由于這一系列的不同，導致民居建筑呈現出多樣的變化，而這些民居建筑的不同建筑格局、建造方式、建筑裝飾、建筑材料、建筑風格都能給我們學習建筑設計的學子以無窮的想象空間，也能帶來許多的設計靈感和思維，我們從民居建筑之中能學習到許多知識，在今后的設計中，只要在民居建筑中截取某些特點就能為我們的建筑設計注入新的設計元素和設計靈感，從這一點來看，我們進行民居建筑鋼筆速寫的確能帶給我們許多意想不到的收獲，這也是我們從事這項教學的最終目的與意義所在。

四、民居建筑鋼筆速寫教學的開展

因為民居建筑鋼筆速寫教學是外出寫生教學，所以它與一般的課堂教學就有所不同了，根據實際情況，我們依照以下幾點開展我們的外出寫生教學。1、充分做好外出前的所有準備工作。我們在外出之前一定要做好鋼筆民居速寫的臨摹教學任務，讓學生們在外出寫生之前就能對所要寫生的對象有所了解。2、外出寫生地點的選擇。根據不同院校，我們可以就近選擇民居建筑來進行寫生。地點選擇好了以后，需要與相關單位簽訂外出寫生教學的協議來保證師生的出行、住宿、飲食等各項活動的穩定推進。3、教學任務的安排與進行。根據學生實際情況，我們要每天布置相應的教學任務，作業要按時按量要求學生完成。4、學生外出寫生安全問題的重要性。外出寫生與學校課堂教學不同，還存在一定的風險性，所以安全工作顯得格外重要了，要與學生簽訂安全協議，購買安全保險，這樣才能有效的將教學任務順利完成。只有在各項工作都保證的情況下，民居建筑鋼筆外出速寫教學任務才能順利的完成。

五、結束語

依據以上諸多原因，在高職建筑設計專業開展民居建筑鋼筆速寫寫生教學是十分有意義的，我們要在這樣的教學活動中利用好我們身邊可利用的寶貴資源，為我們的專業教學提供教學便利，最后得到令人滿意的教學成果。