鳳翔木版年畫在寶雞地區小學美術課堂的應用

馬 瑩

(寶雞文理學院美術學院，陜西 寶雞 721000)

寶雞這座城市有著悠久的文化歷史，民間美術資源也是相當豐富，光國家級非遺項目就有寶雞社火、鳳翔木版年畫等5個，所以利用當地得天獨厚的民間藝術資源優勢與學校美術教學相融合是非常有意義的一個舉措，不僅對當地小學美術教育改革和發展起到促進作用；還對保護和傳承民族優秀傳統文化具有重要意義。

一、鳳翔木版年畫在小學美術教學應用的背景

(一)時代發展的需要

面對世界多元化這樣一個國際視野下，我國強烈需要加強民族文化建設來增強民族自信，其次在中華民族復興發展事業下，中國特色社會主義新時代的到來，為了實現中華民族偉大復興夢，需要加強民族優秀傳統文化傳承教育。

(二)國家教育改革發展的需要

現今我國教育改革的發展趨勢就是傳承優秀傳統文化，2011年《義務教育美術課程標準》出臺，要求了在課程開發建議中提出積極開發地方美術課程資源。

二、鳳翔木版年畫課程資源分析

(一)鳳翔木版年畫歷史悠久

據文史資料《世興畫局》記載，鳳翔木版年畫距今已有500多年的歷史，歷史文化豐厚且有一定文化特色。

鳳翔木版年畫源于鳳翔縣南肖里村、陳村鎮、北肖里村，早在1507年，邰氏家族就已經有八戶人家從事年畫生產，最鼎盛的時候多達100多家生產木版年畫，到了十九世紀50年代左右，鳳翔木版年畫品種在邰氏家族手里發展到690多種，分類有門神畫像、民間神話故事、民俗風情等。從它這么悠久的歷史發展進程來看，鳳翔木版年畫具有文化傳承的意義。

(二)美的造型

鳳翔木版年畫藝術造型多為夸張大膽、色調對比強烈，具有鮮明的西北地域文化特色。“年畫”產自于民間，所以內容大多數為廣大勞動人民生活中經常能看到接觸到的題材。明朝時鳳翔木版年畫的題材多為花、草、魚、蟲；清朝主要以歷史劇、神話傳說、民間故事為題材；民國初年多為品畫，比如胖娃娃和美女頭像這類題材為主；比較有意思的是這些題材背后都有深刻的寓意，像“魚”和“蓮花”組合在一起象征著蓮年有余生活一年到頭都比較富足；胖娃娃則暗示著生活富貴喜慶，或者是希望家里添個大胖小子多子多福。這也是有別于西方藝術純寫實再現的繪畫，鳳翔木版年畫具備它獨特的藝術表現手法和內涵。

(三)手工技藝

鳳翔木版年畫分為選材、畫面設計、畫稿、制版、拓印五道制作工序。每道工序都很精細講究，一方面美術教師可以將年畫中的技法、表現內容、造型知識作為美術課程知識資源加以開發和利用，另一方面學生在體驗制作工序過程中領悟勞動人民的智慧，學會掌握一門工藝制作。

三、以鳳翔木版年畫為例的課程應用設計

(一)課程開發應用設計安排

授課教師：馬瑩

授課對象：五年級學生

教學模式：社團形式課堂教學

教學時間：一節課：90分鐘

教學目標：1、了解鳳翔木版年畫基本理論知識；2、能夠對鳳翔木版年畫進行鑒賞、理解作品表現含義；3、了解制作鳳翔木版年畫的工序并對美術資源進行創意實踐。

教學重點：欣賞鳳翔木版年畫藝術，理解其民俗文化內涵。

教學難點：讓學生動手實踐利用綜合材料刻制年畫。

教師準備：多媒體課件、成品模板、刷子、宣紙、水粉顏料等…

學生準備：剪刀、泡泡紙、鉛筆、

教學過程：

(1)導入：通過提問方式，詢問學生們過年家里都有什么風俗習慣或者表達喜悅心情的方式。老師在引出話題的同時提出這是民俗文化特有的表達方式，通過貼年畫來表現人民對美好生活向往的愿景。

(2)欣賞作品：利用多媒體課件展示鳳翔木版年畫作品，隨著欣賞圖片的同時采取講授式的教學方法講述鳳翔木版年畫的歷史起源、藝術特色、民俗文化內涵。向學生傳遞其基本理論知識，讓學生能夠達到一個簡單的鑒賞能力。

(3)播放多媒體課件：接著播放鳳翔木版年畫制作工藝過程的PPT視頻，以及雕刻手法的講述和雕刻時的注意事項。

(4)課堂體驗：教師將早已準備好的教具提前擺放在桌上，成品年畫模板、宣紙、刷子、墨汁等…然后邀請學生們上來體驗拓印過程，提起學生們對學習知識的熱情和興趣。

(5)布置課堂作業：完成以上教學環節，布置隨堂作業。讓學生們按照PPT上呈現的鳳翔木版年畫作品臨摹在自己的泡泡紙上，用鉛筆刻出型，克制完之后，教師選取優秀作品利用印刷工具進行作品印刷。然后教師與學生共同去評價隨堂作業，以提升學生審美為目的，采取積極引導方式。

四、結束語

將鳳翔木板年畫引入到小學美術課堂教學中，在傳承發展本地傳統地域民間文化與豐富美術教學課程內容上有很大的幫助，而且還能夠拓展學生審美視野，將生活與藝術真正的融合到一起，這是非常有意義的教學課堂體驗同時也是值得美術教育工作者積極嘗試的領域，論文在這方面的探究仍需進一步完善，希望各位教育工作者能夠共同來探討以此來推動我國教育事業的進步。