基于易班的高校學生黨支部建設實踐探究*

張浩然 楚良海 馬 琦

(西安石油大學，陜西 西安 710065)

高校學生黨建工作是黨的建設中至關重要的一個組成部分，而學生黨支部建設質量又直接影響著高校學生黨建的整體水平。近年來，高校開展了形式多樣的支部建設活動，但是面對紛繁復雜的社會環境和日新月異的網絡氛圍，這些活動形式又顯得較為單調[1]。對于出生在2000年前后的“網絡土著”大學生，如何讓黨支部建設跟得上形勢，不流于形式，是今后一個時期重要的黨建課題。

一、新時代高校學生黨支部建設的重要性

高校肩負著培養社會主義事業建設者和接班人的重大任務。作為高校學生黨員的基層黨組織，黨支部發揮著重要作用[2]。支部工作是否嚴謹、支部活動是否嚴肅，支部會議是否高效等都直接決定著黨員對待黨支部的態度，決定著其它大學生對待黨的認識。目前互聯網內容百花齊放，學生使用互聯網獲取知識和信息已經成為常態，使用互聯網的習慣和觀念已經根深蒂固。但是學生很容易接觸到網絡上的一些思潮和西方一些不好的價值觀念，思想極易被引導和左右，因此，建立網上的學生黨支部就非常重要。

二、目前高校學生黨支部建設的瓶頸

(一)隊伍建設能力欠缺

目前高校學生黨支部主要以同一年級的班級或專業為單位，由本單位的學生黨員組成；也有一些高校以班級或專業為單位，將四個年級的學生黨員編入同一支部。雖然組織形式有利于開展工作，但是支部成員能力是否能保證支部作用的發揮，直接關系到支部的建設水平。由于各個支部成員組成不同，也必然導致支部間學習水平參差不齊。各院(系)黨委在提升學生黨支部骨干素質能力方面抓手不強，支部骨干能力建設薄弱問題逐漸顯現。

(二)學習方法傳統單一

支部的日常學習主要由輔導員老師督促，按照要求進行相關材料的學習，開展形式多樣的活動。這一類學習能夠有效地保證黨員的參與范圍，但是由于學習方法單一，學習內容沒有吸引力，黨員學習積極性并不高。由于大學生接觸網絡非常深入，在網上獲取信息十分便捷，網絡生活已經成為了大學生生活的重要組成部分。當支部成員開展傳統的教育學習活動時，學生難免會感到不適應，導致學習效果大打折扣。

(三)作用發揮不夠明顯

由于大部分學生黨員沒有系統性的了解過組織生活如何開展，導致很多情況下組織生活形式走樣。網絡上各式娛樂內容充斥著學生的日常生活，很多學生逐漸形成較為不嚴肅的生活學習狀態，導致黨支部組織工作和生活也隨之不嚴肅，達不到發揮黨支部作用的目的。

三、基于易班開展高校學生黨支部建設工作

相較于微信、微博等內容平臺，易班具有用戶易于管理、群體單一、內容易于控制等優勢，各高校在易班校本化建設上也各有特色。基于易班平臺建立學生網上黨支部，是學生黨支部建設實踐中的一次創新，也是扎實開展學生黨員教育的一次實踐。

(一)基于易班建立網上學生黨支部

利用群組功能，將支部成員加入到群組當中，支部成員能夠在群組中進行工作和活動討論；利用投票功能可以發起話題和選舉投票，大四或者研究生期間，支部成員在外地不能參會的情況非常普遍，可以通過發布投票來進行實名選舉；利用網盤將支部材料和相關學習資料整理上傳，方便支部成員在線閱讀。

在易班建立網上學生黨支部，能夠提高黨建工作質量、簡化黨建工作流程、縮短會議時間長度、提升工作效率。對于需要緊急召開的臨時會議，能夠有效解決時間緊、參會人數不夠等問題，保證支部工作能夠靈活展開。

(二)建立黨支部易班優課陣地

針對同一黨支部，可以建立屬于本支部的優課課群，在優課平臺上發起黨建話題，擴充支部學習資料，發帖留言等。院(系)黨委可以統籌建立入黨積極分子、預備黨員和黨員學習題庫，針對不同群體，可以選取題庫中的部分試題進行考試，每位成員均可抽到不同試題，保證考試的嚴肅性。在支部的課群內，可以發布在線作業，積極分子和預備黨員可以在線提交申請書，黨員同學可以定期提交心得體會，在平臺上精選好的內容讓所有成員學習。

(三)建立學生黨員個人主頁

支部成員在易班平臺建立個人主頁，將自己的學習心得和學習筆記上傳至本人主頁，記錄學習軌跡；將思想匯報整理成冊，便于翻閱保存；收集相關文獻并分享至本人主頁，方便來訪者閱讀。

學生黨員個人主頁的建設具有示范效應，應鼓勵并支持支部書記率先建立并完善自己的個人主頁；參照主頁建設情況，制定增加優秀黨員和黨支部的評優表彰指標。通過鼓勵引導建立個人主頁，增強網上黨支部的建設水平，提高支部成員的活躍度和學習質量。