談以就業(yè)為導(dǎo)向的高校思政教學(xué)創(chuàng)新

靳榮杰

(赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000)

一直以來(lái)，高校都以思政教學(xué)課程為教學(xué)重點(diǎn)。而在思政教學(xué)中，引入以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，可以將思政教育地位突出，增強(qiáng)人才的綜合素質(zhì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)一批批優(yōu)秀的人才。然而，現(xiàn)階段，在高校思政課程中，以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，出現(xiàn)了一些問(wèn)題，所以應(yīng)及時(shí)采取創(chuàng)新措施加以解決。

一、目前高校思政以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)現(xiàn)狀

(一)師生互動(dòng)不夠

高校所有專(zhuān)業(yè)均以政治思想課程為必修課程，因此大課堂的教學(xué)模式十分普遍。但班級(jí)人數(shù)太多，且往往沿用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，主要是教師講、學(xué)生聽(tīng)，師生、生生之間缺乏互動(dòng)，課堂交流與探討也較少。學(xué)生大多進(jìn)行聽(tīng)講和記憶，對(duì)他們深入理解政治思想十分不利。

(二)就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)模式太單一

在高校思政課堂上，仍然以教師講解為主，模式過(guò)于單一，也不積極應(yīng)用信息技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生獲取就業(yè)信息，更加無(wú)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。如此一來(lái)，課堂氣氛十分壓抑，學(xué)生甚至?xí)x擇逃課，最終的教學(xué)效果也不理想。

(三)教育實(shí)踐活動(dòng)不夠

高校思政教學(xué)的目的是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐與生活，但幾乎所有的高校思政課均是學(xué)習(xí)純理論的知識(shí)，教育實(shí)踐活動(dòng)極少。許多學(xué)生雖然掌握了思政理論知識(shí)，但在生活中卻無(wú)法有效應(yīng)用，更加無(wú)法激發(fā)他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

二、高校以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新思政教學(xué)的方法

為了培養(yǎng)與當(dāng)今社會(huì)相適應(yīng)的人才，幫助高校畢業(yè)生成功就業(yè)，則高校應(yīng)充分發(fā)揮思政教學(xué)的作用，尤其應(yīng)創(chuàng)新思政課程教學(xué)。具體措施如下：

(一)始終堅(jiān)持思政課改革創(chuàng)新就業(yè)導(dǎo)向?qū)嵺`的“全程性”

高校思政教育的創(chuàng)新改革應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向。高校思政課在以就業(yè)為導(dǎo)向的改革創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)始終堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向所需要的“全程性”。思政課的一切改革創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)均應(yīng)圍繞就業(yè)導(dǎo)向而展開(kāi)，并在思政課教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，始終貫穿就業(yè)導(dǎo)向。思政課程應(yīng)以對(duì)學(xué)生展開(kāi)的就業(yè)教育為重要的教學(xué)內(nèi)容，切實(shí)樹(shù)立起以學(xué)生就業(yè)為本基本教學(xué)理念，并高度重視就業(yè)導(dǎo)向在思政課程中的地位和作用，加強(qiáng)師生互動(dòng)，以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)思政課的看法，并以此來(lái)適當(dāng)調(diào)整思政課程的基本內(nèi)容以及教學(xué)模式，以持續(xù)發(fā)展學(xué)生的就業(yè)能力以及全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)為最終的思政課程改革創(chuàng)新實(shí)踐任務(wù)。

(二)思政教學(xué)教育目標(biāo)的擴(kuò)展

目前，中國(guó)思政課程以培養(yǎng)學(xué)生的思想與價(jià)值觀為主要的教育目標(biāo)。這樣便限制了該課程應(yīng)用作用的發(fā)揮，所以，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大思政教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生全面提升綜合能力。首先，應(yīng)納入情感教育。思政教育除了要教給學(xué)生的法律法規(guī)、道德規(guī)范、政治思想外，還應(yīng)在傳遞給學(xué)生思想政治知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)情感上的體驗(yàn)，從情感上產(chǎn)生共鳴，并從內(nèi)心上認(rèn)同課程教學(xué)內(nèi)容。如此一來(lái)，學(xué)生才會(huì)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，真正指導(dǎo)其人生抉擇與生活實(shí)踐。其次，應(yīng)納入創(chuàng)新教育。政治理論屬于一般性、總體的指導(dǎo)原則，在各個(gè)時(shí)代、針對(duì)各種問(wèn)題，均能靈活運(yùn)用其中的指導(dǎo)思想，使其具體化、特殊化。例如，通過(guò)有機(jī)結(jié)合我國(guó)國(guó)情與馬克思理論，我國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建了我國(guó)的社會(huì)主義特色理論，這便屬于一項(xiàng)創(chuàng)新。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入理解其中蘊(yùn)含的創(chuàng)新思想，教導(dǎo)他們?cè)谏顚?shí)踐中，不斷創(chuàng)新、運(yùn)用、延伸所學(xué)到的思想政治理論知識(shí)。

(三)有機(jī)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)與思想問(wèn)題

高校思政課程主要用于幫助學(xué)生提升思想道德素質(zhì)，但在就業(yè)的導(dǎo)向下，必須有機(jī)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)與思想問(wèn)題，而不可以?xún)H推行思想政治工作。思想政治課除了要幫助學(xué)生正確形成世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德法律觀念外，還應(yīng)努力解決學(xué)生就業(yè)方面的問(wèn)題。這樣便需要實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想，全面了解學(xué)生的需求，著重培養(yǎng)他們的職業(yè)精神、人格、創(chuàng)新意識(shí)等，并以此來(lái)引導(dǎo)他們深入認(rèn)識(shí)職業(yè)、自我、他人、社會(huì)，從而將綜合素質(zhì)切實(shí)提高。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高校通過(guò)思政教學(xué)，既能幫助學(xué)生正確樹(shù)立價(jià)值觀，又能教導(dǎo)他們以良好的心態(tài)來(lái)就業(yè)，進(jìn)而正確應(yīng)對(duì)工作和人生中的各種挑戰(zhàn)。而高校實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)新思政教學(xué)后，除了堅(jiān)持了“以人為本”的先進(jìn)教學(xué)理念外，還提升了辦學(xué)水平，并為社會(huì)培養(yǎng)了一批批實(shí)用型的優(yōu)秀人才。