創新高中思想政治課教學方法路徑研究

白 雪

(新疆兵團第二師華山中學，新疆 庫爾勒 841000)

思想政治教育在我國的教學過程中一直占據著重要地位，尤其是2019年，習近平總書記在召開學校思想政治理論課教師座談會上強調，在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。隨著時代的發展，思想政治教育工作者身上的責任越來越大。在教學過程中不單單要傳授給學生理論知識，讓學生在思想政治課上有所收獲，更要讓學生的思想品德修養得到有效提升。

一、當前高中思想政治課上存在的問題

(一)學生缺乏學習積極性

1.學生自身原因

大部分高中生處于青春發育期，他們有自己的主見，但是自控性差，聽課率不高，認為思想政治課不重要，導致思想政治課成了他們的休息課，上課睡覺、玩手機的現象比比皆是。這說明高中學生的思想道德修養水平不高、思想意識觀念不強，是一個缺乏主動學習、主動思考、主動自我管理的一個群體。

2.思想政治課教師原因

思想政治理論課是一門理論性很強的課程，所以比較枯燥乏味。如果老師沒有豐富的知識，上課只是講大道理，照本宣科，課就會越講越空，變成了“高大上、精高端”，讓學生感覺深不可測，長此以往，學習興趣就會慢慢消退。

(二)理論與實踐脫節

1.重理論輕實踐

實踐是檢驗真理的唯一標準。這個道理對于思想政治教師來說是再熟悉不過了。但是在實際教學中，卻未將其落到實處。雖然思想品德課教師在不斷加大實踐教學的比重，可是在落實和執行過程中，實踐活動形式卻過于單一。在實踐教學時，有些教師選擇觀看愛國電影和講述愛國人物等一些實踐活動來完成實踐課堂，但是這一實踐活動并未真正將理論與實踐結合在一起，與學生的距離較遠，也不能在實踐活動中體現出學生的主觀能動性和創造力。

2.教學方式僵化

當前，大部分思想政治理論課仍然采用一言堂、滿堂灌的教學方式。思政課教師忽略了學生主體地位，學生也沒有真正參與到課堂中來。這樣的課堂雖然信息量大，但是能被學生接受的并不多。即便有些老師會選擇網絡新聞或者案例來授課，但是往往由于案例過于陳舊，而變得乏味。還有很多老師都在“高談闊論”，忽視了他們的對象所能接受的水平，使一些學生聽得云里霧里，一頭霧水。

二、提高高中思想政治課教學效率的建議

(一)激發學生的學習積極性

高中生是新時代的開拓者，他們對新生事物充滿好奇心，而且接受能力較強。所以作為一名高中思想政治教師也要努力學習，不斷探索新時代的新鮮產物，如學習強國、樊登讀書會、抖音、微信等，并合理地將其與教學結合在一起，促發學生的創造性和主動性，教師可以在布置專業的時候，讓學生錄制一段與政治學科相符的小視頻，提高學生參與積極性。

(二)提高教師的綜合素質

科技的發展，催生了許多新穎的教學方式。我們思想政治教師也要積極進取，沖破傳統“填鴨式”“灌輸式”的教學方式。走出去，吸收外面的創新教學方式。這方面，學校應該給予重要支持，加強對教師的培訓，組織教師的座談會，用新思想和新觀點來武裝教師的頭腦。教給學生一碗水，自己要有一桶水，只有抱著這樣的思想，教師在教學過程中才能游刃有余。

(三)豐富教學方式

不僅如此，教師還應該多采用接地氣的教學方式，把握思想政治課的核心目標，多多滲透傳統文化，以豐富教學資源。思想政治課不僅是為學生傳授思想政治理論，更重要的是對學生進行德育教育。在教學過程中，教師可以選擇學生的生活實例進行情景劇表演，讓學生充分參與進來，讓學生在參與過程中有收獲感，也進一步提升教學效果。

(四)建立現代化的教育平臺

信息技術的廣泛應用促使教育領域向著現代化、信息化的方向快速發展。首先，教師可以選取教學中的重難點制作成微課視頻，將思政內容直觀地呈現給學生，讓學生在課下進行鞏固復習。同時，教師要引導學生利用網絡多關注國家時政新聞，社會發展動態，做一名國事家事天下事事事關心的新時代青年。此外，學校也可以借助信息技術，構建完善的教學評價體系，根據學生的綜合表現，整理成電子檔案，就學生個體表現進行統計和分析，發現其中存在的問題，對思政課程體系進行及時的完善與創新，不斷提高思政教學的有效性。

綜上，在科技飛速發展的新時代，思政教育所呈現的功能十分顯著。因此，作為一名思政教師，要不斷吸收新知識、新理念，真正發揮傳道授業解惑的教師風范，把學生培養成為新時代的有為青年。