學校社會工作在高校輔導員思想政治教育工作的實踐研究
——基于G大學學生實踐為例

徐永明

(廣東理工學院，廣東 肇慶 526000)

一、研究背景、意義、狀況

(一)研究意義

隨著我國的社會的快速發展，高等學校教育正處于全面深化改革的關鍵之年，正以全新的思想理念提供大學生在思想健康方面的發展機遇，同時，也為高校輔導員的思想政治教育提供了發展前景。作為一名高校輔導員，我應該探索新的思路和方法，以解決高校思想政治教育中出現的問題。努力通過實踐尋找解決方法，學校社會工作的介入在很多學者看法都為可行的，通過把馬克思主義基本原理、學校社會工作，思想政治教育等理論家的權威論證，對高校思想政治教育具有很好的研究價值。面對這樣的機遇和挑戰，提高高等教育的教學質量至關重要。高等教育為社工提供平臺，因此社工為高等教育輔導員的思想政治工作所面對的困境提供解決思路。在20世紀初，英國和美國等幾個發達國家開始嘗試將教育系統與福利同時結合起來，探索新的教育工作模式，逐漸形成了學校社會工作的雛形[1]。學校許多安全隱患，學生網絡成癮、飲酒、吸煙、自殺行為等等作為高校急需要解決的問題，制約著學生成長成才，所以高校急需學校社會工作對輔導員思想政治工作的幫助。

(二)研究狀況

學校社會工作是大多數學者研究的起源及其發展的立足點。根據學校的社會工作作為專業服務之一，它也是一個幫助人的過程，因此學校社會工作是社會工作和教育的產物。根據歷史范疇的發展，社會工作不被我們國家人民認識，學校社會工作更被與其他專業混為一談，且起步也很遲，研究領域范疇也不透徹。

二、學校社會工作在高校輔導員思想政治教育工作中的應用理論

把馬克思主義基本原理，學校社會工作和思想政治教育作為我校思想工作社會工作的理論，鄭慕璽和邱孝義在“高校輔導員工作與學校社會工作的融合”中提出了自己的看法。輔導員的工作和學校社會工作的工作內容、工作方法、工作思路，甚至親和力[2]，在工作等方法、功能上存在一定的可行性的。

三、高校輔導員思想政治教育中學校社會工作的方法

社會工作體現的為助人自助，意在達到幫助受助提高自己本身的技能，完善自我能動。而學校社會工作根據學生在學校所面對的問題意在強調他們根據自身的條件改變自我、提升自我的過程。整個過程需要他們合理提升自我能力，真正實現自我做主，老師為引導的作用。

(一)文獻法

通過參考，采用了大學工作的思想政治途徑。認真借鑒與學習學校社會工作的方法努力解決大學存在的問題，用文獻思考別人對存在問題的方法，輔導員的思想政治運輸，解決工作中需要解決的問題。

(二)個案訪談法

通過對個別學生的訪談，達到預期的效果，針對案例方法，案例，群體，社區三種主要的社會工作方法，學校社會工作采用小組較為普遍，正好實行國家新教育體制改革的新方法，新觀點“以學生為本”處處體現對學生的人文關懷，通過學生的個性化解釋和學生形成良機，成人成功的目標才真正實現。

四、高校思想政治教育中學校社會工作的必要性和存在問題

(一)必要性及存在問題

學校社會工作恰恰是在高校思想政治工作中使用輔導員。需要創新的工作概念，以及需要改變輔導員教育的作用，當代大學生依然是積極向上的一代，絕大多數輔導員喜歡受控教育，而忽略了學生的主觀地位，因此他們需要整個社會工作的思想來幫助人們自救。

五、高校思想政治教育中學校社會工作的實踐分析

(一)實踐分析

通過溝通獎勵學生互信溝通的橋梁，如語言溝通通過會議、談話、訪談等方法與學生談心，通過身體姿勢表情等非語言的方法與學生，讓學生把它作為人際溝通的紐帶。讓學生自己學會更好的與人溝通與交流，真正實現社工的助人自助的理念，通過這樣的方法讓學生感到的雯雯關懷，更關心、文雅、緩和的語境與之溝通，讓他們正視同理心的關切。獲得同感、獲得信任。培養同感能，獲得學生信任。實踐解決學生問題的方法，它不同于傳統的其他社工方法，而結合著學生的社會實踐經驗的基礎上，通過靈活應對學生的身心問題，學生的思想政治教育對輔導員的工作至關重要。通過它在高校學生、生活、工作的實踐應用的剖析，很好的反映一些實踐問題。