新時代高校思政建設與外語專業相結合的新模式探索
——建“外語+”全新育人模式

張潤朝 劉榮榮

(河南師范大學外國語學院，河南 新鄉 453007)

“外語+”全新育人模式結合十九大精神，從立德樹人出發，積極發揮外語的育人效果，利用第二課堂的形式，將外語特色、育人思想和國際思維發散到各項活動中，讓學生專業能力增強的同時加強自身思想建設，增強個人文化自信。

一、模式概況

模式可概括為“4個‘E’”。前期通過兩個“E”(Enthusiasm熱情與Exhibition展示)加強語言技能培訓，充實第二課堂內容；后期通過兩個“E”(Exercise練習與Excellence優秀)增強專業能力，整合全面多元人才。模式以學生為主體，以育人為宗旨，下設“外語+名著”、“外語+演講”、“外語+實踐”、“外語+話劇”等一系列與外語文化相關的特色活動。通過穩步推進，增強學生的語言交流能力和文化運用能力，讓學生在參與中開拓文化視野，形成國際思想。

二、模式系列活動

(一)“外語+名著”(Enthusiasm)

為深入貫徹落實黨的十九大精神，高質量地培育高校學生的社會主義核心價值觀，培養“多讀書、讀好書、好讀書”的風尚，營造“讀經典、品書香”的校園氛圍，塑造大批心系國家的青年學子，特開展此活動。

通過讓學生讀西方名著并且用外語傳達感受的方法，扎實開展形式多樣的活動，(參考活動形式：“與名著對話——你聽，我說”，“一期一會——拜訪老師的心靈后花園”，“同一本書”——讀書感悟等)著力提升高校學生的人文素養和相關的西方文化內涵，進而激勵更多學生愛上外文名著。

(二)“外語+演講”(Exhibition)

“講好家鄉故事，演‘譯’區域風采”。為深入貫徹全國宣傳思想工作會議和外宣工作會議精神，特設置相關“講好家鄉故事”的英語演講賽，鼓勵高校學生用英語講好家鄉故事，傳播好家鄉文化，在推動區域文化更加出彩的同時促進中外交流。

學生通過文化闡釋進行演講競技，不僅能了解家鄉，還可以利用英語讓家鄉“走出去”。比賽能發掘培養更多的外向型英語人才，促進區域的國際交流和發展，讓世界傾聽中國的聲音。

(三)“外語+實踐”(Exercise)

為實現文化育人，也需著力打造相關實踐行為的文化活動品牌。實踐以專業翻譯理論為基礎，以景區翻譯等文化現象為研究對象，探究翻譯策略，使景區路、石、園、林等達到審美功能，使實踐成果能為旅游景區、城市國際化發展提供有效正確的翻譯，幫助學生提高專業水平和理論修養。

結合專業特色，以“譯”中華文化，實踐以弘揚中國精神為主線，服務景區外宣翻譯。學生結合城市經濟發展現狀，依靠專業知識對地方景區、城市發展進行規劃，不僅“育智”，還“育德”，更好地助力文化育人功能的實現。

(四)“外語+話劇”(Excellence)

演繹話劇，再現經典。話劇演出以舞臺劇為主線，通過多國語言對中西方經典戲劇進行重新梳理編排與舞臺演繹，再現文化經典。(《哈姆雷特》、《羅密歐與朱麗葉》、《仲夏夜之夢》、《紅與黑》、《茶館》等等)

用藝術傳承文化，用演繹弘揚精神。戲劇表演可以增進高校外語專業學生的思想高度，更好地與國際接軌。劇社的成立可以通過學生英文水平的展示培養創新思維和團隊精神。育人標準的落實不僅可以使西方經典戲劇在高校得到普及，也對西方戲劇的本地化和現代化進行了積極的探索。

三、模式影響

(一)模式充分發揮學生主體地位，通過多元化賽事活動培養輸出型人才。以點帶面，打破以往活動“只開花不結果”、賽前外語人才儲備不足的局面，培養學生對外語的熱情與喜愛，提高學生外語素養，進而為輸出階段提供優秀外語人才。

(二)模式可以形成反哺機制。通過逐步對外語人才的挖掘培養形成長效機制，為院、校、市、省、國家級比賽提供相關外語人才。借助思想呈現文化新形態，逐步形成“人才遞增，類型多元，長期有效”的新格局。

(三)模式有效解決了當前復合型外語類人才發展難題。當前人才發展正處在學習結構調整陣痛期、社會需求增速換擋期，這為地方高校智庫發展提供千載難逢的機遇。模式對外語人才進行整合培養，積累成庫。

(四)模式以外語專業型人才帶動全校復合型人才。在解決高校普系外語課堂局限性的同時，為解決外語專業人才泛而不精、精而不足的問題，模式改變機械化、唯理性的教學模式，賦予學生創造品格和發展空間，將知識技能內化為文化素養。

四、結束語

教育強則國家強，要堅持推進新時代中國特色社會主義教育事業，以文化育人。以“外語+”為依托，發展出“思想+”模式，“思想+”的核心賦予語言活的文化內核、文化精神、文化形態和文化價值，為語言植入文化的DNA，真正實現以文化育人講述好中國故事，用外語交際傳播好中國聲音。