大數據融入高校思想政治教育探析

賈春欣

(東北師范大學，吉林 長春 130024)

在社會發展的背景下，科學技術得到了迅猛發展，信息化和網絡化以及智能早已成為當今社會發展的代名詞，同時，大數據也成為社會發展的核心要素，我國大學迎來了很大的發展機遇，高校應該善于應用大數據時代的優勢，推動教育的不斷發展。

一、提高大數據意識，掌握思想政治教育的主動權

國家主席習近平曾經說過，要善于對數據進行獲取和分析與運用，這是所有領導干部必須做好的基本功。隨著大數據時代的到來，不只對高校學生的工作載體以及教育途徑有所改變，與此同時，還對高校教育人員自身的思維模式以及溝通方式進行了改變。就高校思政人員來說，大數據是開展學思政工作的主要基礎，教育人員需要樹立一定的大數據意識，通過各種途徑獲得較多的數據，不但要獲得一定的數據，同時，要確保數據的真實性，利用數據分析，能夠提高數據可靠性，讓思政工作人員能夠正確地應用數據。利用大數據開展思政教育，引導高校學生主動地樹立三觀，促進自身適應社會以及判斷能力的提高，促進思政就得針對性不斷提升。同時，人們還需要充分地對時事權威性和理論教育深入性以及輿論導向性作用進行發揮，利用大數據的思政教育加強學生素質，主動地投入到學習過程中，與時俱進，把握主動權。

二、加強資源的有效整合

對于數據來說，這是開展科學分析工作的重要基礎。大數據時代的來臨將很多資源提供給思政教育，現階段，我國很多高校都對校園網絡的平臺進行了建設，形成了一支屬于自身的校園網端，有助于思政工作的有效開展，高校間是可以共享信息的，所包括的共性問題非常多，同時，還要加強相互交流，在網絡平臺中提出個性問題的處理意見，對于高校來說，想要對資源進行有效整合，就要利用信息中心對數據進行搜集，讓高校可以通過圖書館和教務處與學工部以及宿管中心等部門之間的相互協同與相互配合，建立一個自身的“數據庫”，將數據庫劃分成公開性的數據與個人授權的數據，讓數據庫數據不但可以被充分地應用，同時，還能夠有效地管理，繼而確保當事人自身的信息，個人授權需要專人負責，合理地應用高校的所有資源。

三、加強正面引導，掌握網絡輿情

在大數據時代迅猛發發展的背景下，高校產生了很多方面的數據。一般而言，信息的可視化是指非空間數據可視化。通過信息的可視化技術，能夠運用直觀性的方式對原始數據的關系進行展現，可以充分地應用信息資源。高校利用大數據手段，時時關注，并全面評價高校學生的熱點問題，并對相關信息進行收集與整理以及處理，進而獲得一定的信息，并對數據進行分析，還要正確地理解并預測大學生的熱點事件，主要原因在于大數據注重的是什么，并非是為什么。在這一層面上分析，大數據重視的是信息間存在的聯系，并不是所具有的因果關系。高校思政教育人員需要在第一時間充分地了解學生網絡輿情，當學生有思想上的偏激時，就要及時地進行糾正，還要給予學生正確地引導，避免高校輿論趨勢逐漸消極化。此外，思政工作人員需要在大數據的幫助下，尋找比較強的影響力以及說服力，對輿情進行正確引導，主動地傳播正能量，并且提倡社會化的主流思想，推動我國高校思政教育的不斷發展。

四、巧妙運用大數據的功能，加強思政教學模式的創新

高校開展思政教育的主要步驟就是采集信息以及信息的分析和處理，時代發展的主要旋律就是創新，大數據是信息時代不斷創新的一種產物。在大數據時代的發展背景下，高校學生的思政教育人員需要通過大數據技術，在課堂上，開展“微課堂”，或者是“微鏡頭”以及“慕課”等新的方式，加強大學生的思政教育工作。高校思政教育人員需要通過教學視頻的錄制，對個性化PPT和網絡化的在線授課內容以及方式進行開展，部分思政工作人員已經把自己所制作的視頻與圖文傳送到官方網站上，還可以建立QQ群或者是微信群，將學習資料放在其中，可以讓學生通過大數據的功能隨時學習，應用學習資料，可以讓大學生在課外業余時間通過電腦或者手機加強學習，同時，學生還可以利用微信群和QQ群，加強和老師之間的溝通，對以往的思政教育教學模式進行優化和改變，充分發揮大數據時代的價值，如此一來，能夠激發大學生在學習中的主動性和參與性，促進其思政教育主體性以及功能性的提升。

五、結束語

綜上所述，大數據不只是重要的發展工具，同時還是重要的戰略和文化觀，推動了社會變革的發展。在大數據發展過程中，高校要成為知識傳播以及人才培養的主要陣營，既要抓住這一機遇，還要正確地面對新的挑戰。所以，大數據的發展背景下，高校需要在第一時間打破以往的思維模式，順應時代發展的趨勢，通過大數據技術的應用提升高校思政教育的意識，為高校教育的發展做好幾處保障。