基于精準扶貧視角的高校學生藝術扶貧探析*

徐藝菲

(榆林學院，陜西 榆林 719000)

精準扶貧理念同樣適用于藝術扶貧工作，依據基層地區狀況，大力倡導高校學生藝術扶貧，把精準扶貧思想、內容引入其中，實現扶貧先扶智，解決高等學校資助工作中的各類瓶頸。通過這種方式，使高校學生扎實學習專業知識，不斷豐富他們的精神世界，實現高校資助工作最終目標。

一、高校學生藝術扶貧內涵

(一)深入農村基層，宣傳藝術文化

高校學生要把藝術帶到農村，將其作為扶貧方式、手段。發揮自身專業優勢，向扶貧地區老人、留守兒童傳授藝術知識、技能，使之受到藝術熏陶，不斷提高藝術文化素養。例如，通過藝術匯演，使貧困地區老人、兒童的藝術情操、精神文化生活更加豐富。同時，改進農村基層組織機制，依托長期溝通，對藝術扶貧社會實踐活動進行探索，使其深入到人民群眾的內心，確保藝術扶貧工作得到升華。

(二)調動高校資源，統籌城鄉文化發展

高校學生藝術扶貧工作中，需要思考如何借助精準扶貧，把優秀文化資源帶到農村，使農村地區優秀藝術文化“走出來”。這項工作中，藝術類大學生要發揮自身專業特長，帶動當地生產建設，實現物質、精神文明。例如，2018年暑假，南開大學藝術設計專業的16名學生在指導教師的帶領下，赴甘肅省莊浪縣采風、寫生。作品除了展覽之外，還以捐贈、義賣等形式，把部分作品留在莊浪縣，以支持當地扶貧工作，促進莊浪文化教育事業發展，助力該地區打贏脫貧攻堅戰。

(三)加強專業建設，提高大學生藝術修養

由于城鄉教育資源差距，一些貧困地區群眾沒有接觸過藝術。高校學生藝術扶貧工作中，要在農村地區普及藝術教育，借助藝術形式，表達社會現狀，助推教育發展，使農村孩子藝術、文化修養兼具[1]。同時，還要發揮藝術優勢，使農村生活更加豐富，并對高校藝術類大學生專業技能進行強化，使之具備較強的專業修養。結合當地素材，通過資源整合、實踐、體驗等，實現藝術教育工作拓展，并鼓勵高校學生多角度思考藝術教育，達到良好的專業教育教學效果。

二、基于精準扶貧的高校學生藝術扶貧路徑

高校學生藝術扶貧工作中，需要思考的相關內容比較多，明確精準扶貧核心思想，將精準扶貧思路、方法等應用到高校學生藝術扶貧工作中，使人民群眾的思想生活更加豐富。實現路徑如下：

(一)借力優秀文化，創新藝術扶貧

多元信息環境下，農村居民的視野多局限于電視、網絡等虛擬世界，民俗氣息相對比較淡。高校學生藝術扶貧工作中，一定要傳承、弘揚傳統文化，積極參與到藝術扶貧資源活動中，依托歌舞等形式，傳承民族文化，凸顯地域特色。藝術扶貧內容、方式多而豐富。例如，繪畫專業學生可以墻繪形式，美化基層農村環境。設計類專業學生可為當地農產品、土特產品等提供創意包裝設計，制作宣傳海報等，豐富藝術類大學生實踐經驗的同時，還有助于推動農村經濟發展。

(二)借助網絡資源，促進藝術扶貧常態化

高校學生藝術扶貧工作中，發揮計算機網絡作用及優勢，依托媒體特性，在網絡平臺上傳播農村民間傳統文化，或者，通過網絡互動、授課等，加大基層地區藝術扶貧工作宣傳力度。新媒體環境下，借助微信、微博、手機APP等，為農村地區帶去豐富的藝術素材、資源，讓當地百姓體會到新的藝術傳播方式，使貧困地區孩子能夠汲取藝術營養。高校學生藝術扶貧工作中，還可在農村地區宣傳特色視頻，增強藝術扶貧工作特色。

(三)不斷拓寬藝術扶貧渠道

這項工作中，一定要強調大學生社會實踐扶貧工作重要性，對各種扶貧形式進行創新，鼓勵各界人士參與藝術精準扶貧工作。受專業、年齡、資源限制，僅將高校學生作為藝術扶貧工作主體是遠遠不夠的，將高校藝術扶貧工作特色、亮點凸顯出來，呼吁文藝領域人才參與其中，為農村精準扶貧工作提供專業人才基礎。同時，發動當地慈善、藝術人才，將高校藝術扶貧工作中的難題解決掉[2]。與商家、企業等建立良好的溝通互動關系，獲得充足經費，借助產品宣傳，提高農村地區人群參與度。成立藝術扶貧志愿者團體，吸納各類社會、人才資源，使藝術扶貧工作更具社會化、多元化特征。

三、結語

綜上所述，高校學生藝術扶貧工作旨在倡導精神世界的豐富，而精準扶貧理念在該項工作中適用性強。明確高校學生藝術扶貧內涵，深入農村地區，宣傳藝術文化，調動高校資源，統籌城鄉文化發展，加強專業建設，提高大學生藝術修養，借力優秀文化，對藝術扶貧工作進行創新，使之具備常態化特征，還要不斷拓寬藝術扶貧渠道，真正發揮高校藝術資源、專業優勢，加強文化工作宣傳建設力度，實現精神文明。