核心素養引領下小學體育課堂教學研究*

何 茵

(蘇州工業園區星灣學校，江蘇 蘇州 215021)

在小學階段，體育課程受到了很多人的重視，學生的學習成績比較重要，但是學生的身心成長也是不可忽視的。在核心素養的背景下，教師轉變思想，轉變以往的傳統小學體育教學形式。教師要緊緊的把握時代學習的事物，學生要充滿熱情和精神。小學體育教學，應該引發學生思考，讓學生的團結協作能力隨之提升。學生擁有規則意識。所以，從小學體育教學角度立足，關注學生核心素養的培養。

一、小學體育課堂教學涌現的弊端

小學體育教學中的弊端是不可避免的。這是值得教師關注和重視的。第一，教師關注體育知識，沒有關注學生核心素養。教師往往把關注點放在學生的學習成績上，學生缺乏身體鍛煉，學生的身心發展也受到了忽視。這樣，會對學生的綜合素養產生不利的影響。這也會引發學生的不適。核心素養成為了小學體育教學中的關鍵內容。第二，小學體育教學之中，教師運用的教學手段比較單一和陳舊[1]。這并不能激發學生學習的積極性和主動性。在枯燥沉悶的學習氛圍中會影響學生的學習效果，也會抑制學生綜合素質的發展和進步。第三，教師在教學的過程中并沒有和學生之間進行密切的互動和交流，學生缺乏針對性的指導和幫助，就會對小學體育學習產生錯誤的認知和理解。總之，在多個問題的堆積下，會影響小學體育課堂教學的質量。最終，也會抑制學生的發展。

二、小學體育課堂培養學生核心素養的教學策略

(一)形成合作學習模式，增強學生合作意識

團結合作被人們所推崇。在小學體育教學的過程中，教師也應該關注小學生的團結合作能力。合作意識是學生需要具備的意識之一，也是學生在今后發展過程中必不可少的技能。在傳統的小學體育教學中，教師沒有和學生之間進行交流和合作，由此，并不能提升學生的團結能力。由此可見，在核心素養的引領下，教師激發學生的合作意識。比如，在體育活動開展之前，就可以把學生分成幾個小組，讓學生在小組之中進行課堂活動[2]。這樣的背景下，教師開展兩人三足等活動，讓學生體會到團結協作的重要性，讓學生處于合作學習中，并提升體育技能。

(二)趣味教學，引發學生自主學習

在體育學習的過程中，如果學生缺少興趣，那么就難以提升學習的效果。因此，教師開展體育教學的時候，要讓學生產生濃厚的興趣，學生獲得明確的學習目標，并開展一系列的趣味教學。這樣，學生在體育活動中才能夠感受到快樂，并激發自身的自主學習潛能。游戲教學是趣味教學中的重要形式，教師采取合理的游戲教學形式，讓學生變得更加活躍，并擁有靈活的思維能力[3]。同時，在游戲的過程中，也不會分散學生的注意力。在趣味游戲下，提高學習的效率。在此，教師在興趣基礎上能夠讓學生的自主學習意識逐漸得到提升，并讓學生在體育學習的過程中獲得更加有意義的內容。

(三)在課堂訓練中促使學生形成規則意識

規則是人們在一場生活中必須要遵守的行為準則。在小學體育教學過程中，對學生規則意識進行培養展現出了重要的價值。教師在進行小學體育教學的過程中，針對每一項體育活動都有相關的規定，這就是保證活動順利進行的重要前提。這樣，教師在進行教學的過程中，要讓學生對這些規則意識進行重點分析。通過規則意識的培養，讓學生能夠更好地進行體育課堂學習。教師能夠讓學生在進行體育活動的過程中，從規則意識出發，遵守相應的規則，才會真正的展現出體育教學的價值和魅力。所以，在體育活動中讓學生明白規則的重要性，是教師教學的重要任務。

三、結論

綜上所述，教師在進行小學體育教學的過程中，應該從學生的實際情況著手，讓學生的核心素養得到培養。在課堂中要堅持以學生為主，讓學生在體育課堂中能夠深刻的體會到體育學習的樂趣。同時，從體育教學的實際狀況出發，對教學形式進行改善，讓學生的體育成績和身體素質得到有效的提升。教師在核心素養的引領下，為學生創建優質體育教學課堂，才會真正的激發學生的體育潛能，讓學生綜合素質得到全面提升。