利用有效資源提升農村小學品德與社會課堂教學效率

摘 要：小學生由于自身特殊年齡段的原因，在課堂教學時需要考慮得更加全面。尤其是在品德與社會教學時，關乎學生自身道德素質的樹立，教師必須利用一切可利用的教學資源給予學生最完整的課堂體驗。

關鍵詞：有效資源;品德與社會;農村小學

農村小學品德與社會課程實施不順利的原因有很多，比如說農村封閉的交通環境，讓兒童自身的社會交往減少。經濟發展的落后導致校園文化生活不是很豐富，學習的資源也比較少。但歸根結底的原因，還是不能有效利用現有的教育資源。所以，我們在面對教育觀念改革以及教學方法、師資配備等調整的同時，也要在新課程理念的指導下，提高教學資源的有效利用率，積極促進品德與社會的課程實施，由此來提高教學水平。

一、教師資源的開發與利用

我們要清楚教師本身自有的教學素質、知識水平、生活閱歷以及敬業奉獻的精神等都是對教學工作的有力支持。所以，教師本身就是一種珍貴的教學資源。但我們依舊要將教師自身的資源利用在品德與社會的教學中，用教師自身的人格魅力給予學生一種潛移默化的影響，讓學生跟隨教師的引導，學習教師身上的優點。而教師也要不斷地創造優秀的學習方法和資源，不斷地更新自己的教學質量，不斷積累教學經驗，和學生共同成長。

二、教材資源的有效利用

書中自有黃金屋。在教師的帶領下，學生一定要全面利用好教材的一切可利用知識點。所以，怎樣去認識和全面利用，怎樣去充分挖掘教材中的教育資源，這既是學校和教師的責任，也是學生在自我學習中應盡的努力。品德與社會課程教材與其他課程教材不一樣，它有自身的特點。大多從學生視角出發，積極表現為呈現的形式。所以，教師可以引導學生從自我出發，運用書中大量的圖片和對話旁白等形式，積極融入書中氛圍，與教科書產生聯系和交流。既增強了課程學習的趣味性，也提高了學生自身的知識啟發性。教師在課堂上給予學生廣闊的思維空間時，要尊重他們自身的見解，巧妙應用各類信息幫助學生創造性地理解。既發揮教材的資源豐富性，但也不能完全拘泥于教材，而要跳出教材，創造性地使用，結合實際幫助學生更加快樂地學習，發揮教材的資源有效性。

三、課堂生成資源的利用

真正的好教師有能力將課堂全盤把控在手中，雖然我們無法預設每一節課的每一秒鐘應該怎樣度過，但是在具體教學框架和備課工作的引導下，教師需要有一雙敏銳的眼睛去及時發現和抓住教學過程中每一個精彩的教學細節。如果我們把握住這些關鍵的課堂教學點，將會形成這節課堂獨享的課堂生成資源。積極運用這種資源，不僅可以豐富課堂的學習積極性，培養濃厚的聽課氛圍，也可以促進學生更好地理解品德與社會的知識點。教師可以利用這個方向引導他們仔細思考，認真回答問題。所以，課堂生成資源，毋庸置疑也是一種提高效率的催化劑。

四、學生家庭資源的利用

既然是教給小學生的品德與社會課程，自然而然書中大多以兒童自身的社會生活為基礎。所以，為了促進學生良好品德的形成和社會性的綜合發展，我們要積極利用學生自身的家庭資源，與學生父母保持聯系和溝通。讓學生不僅在學校，同樣在父母的監管下也有規則、有秩序地進行社會生活，有道德有素質地健康生活。

五、網絡資源的有效利用

學習興趣是提高學習積極性的有效因素。小學生正處于好奇心旺盛的年齡段。由于他們的注意力比較容易分散，上課容易困倦，久而久之產生了厭學情緒，便會對品德與社會的學習形成干擾。所以，我們要積極利用新生的教學方法，比如說網絡資源，通過PPT、多媒體信息技術讓學生可以更加賞心悅目地感受課文中的知識，吸引他們的注意力，用現代化的教學手段，展現更加精美的課堂畫面。讓學生可以跳出時間和空間的限制，融入課堂所講的氛圍中感受高尚的道德情操和精神氛圍。不僅如此，我們還要積極貼近學生的生活，不能讓多媒體技術的運用變得空大，只有實事求是地貼合實際，積極從多個角度和方向考慮學生的需求，才會讓品德與社會的課堂更加豐富多彩。

六、結束語

總之，只要我們積極觀察生活，善于與學生進行溝通，當我們清楚他們內心真正的需求時，我們的眼睛便會更加明亮地看見可以利用的一切資源。品德與社會的課程教學更多的還是貼合實際的教導，空講大道理是會磨滅學生的聽課興趣的。我們不僅要學會珍惜和利用一切可利用的教學資源，還要做到不損失已有的課堂教學資本，比如說學生的課堂積極性、學生的課堂紀律等。只有不斷地改進和總結，才能充分拿捏好品德與社會課程中一切可利用的教學資源。

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作者簡介：姚惠霞，一級教師，單位名稱：甘肅省白銀市會寧縣回民小學，教師資格專業：初中語文。任教學科：小學語文。

編輯 謝尾合