高校科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的現(xiàn)狀與改進(jìn)路徑研究

李訪正

摘 要：科研成果轉(zhuǎn)化是高校科研活動(dòng)的重要內(nèi)容，科研成果服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力也是評(píng)價(jià)一所高校的重要指標(biāo)。然而，高校作為人才培養(yǎng)的主陣地，既要為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)，更要引導(dǎo)、激勵(lì)教師教書育人，加速知識(shí)擴(kuò)散和轉(zhuǎn)移，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源。在梳理科研與教學(xué)關(guān)系的基礎(chǔ)上，從科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的現(xiàn)狀、途徑、問題及改進(jìn)路徑四個(gè)方面展開研究，為科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的可持續(xù)性發(fā)展提供決策參考。

關(guān)鍵詞：科研與教學(xué)的關(guān)系;科研反哺教學(xué);改進(jìn)路徑

高校科研與教學(xué)的關(guān)系

國內(nèi)高校的教育體制改革從20世紀(jì)50年代起至今不斷深化推進(jìn)，通過高校合并、院系調(diào)整、學(xué)科規(guī)劃、專業(yè)完善等途徑，國內(nèi)高等教育取得了飛躍式的發(fā)展。但隨著國家對(duì)人才培養(yǎng)的要求、社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新的需要以及高校內(nèi)部對(duì)教師評(píng)價(jià)機(jī)制的調(diào)整，關(guān)于科研與教學(xué)地位的爭論日漸高漲，對(duì)兩者之間的關(guān)系也是仁者見仁、智者見智。有學(xué)者總結(jié)，高校科研與教學(xué)之間的關(guān)系可以歸納為正相關(guān)、零相關(guān)和負(fù)相關(guān)三個(gè)方面[1]，具體區(qū)別如下：

1.正相關(guān)的關(guān)系。其認(rèn)為科研和教學(xué)是人才培養(yǎng)的兩個(gè)中心，如鳥之雙翼，缺一不可。科研和教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是一致的，即培養(yǎng)人才，其中教學(xué)是基礎(chǔ)，科研是提升。不搞科研的教師，其教學(xué)成效是無法走到領(lǐng)域前列的;不抓教學(xué)的教師，其科研成果是無法經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的。……