小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)模式研究

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與其他國家的貿(mào)易交流也越來越頻繁，而與其他國家交流大部分時候需要用到英語，因?yàn)橛⒄Z是當(dāng)今世界上通用的語言。所以，我國的教育機(jī)構(gòu)也越來越重視英語學(xué)科的教學(xué)，英語課外閱讀是小學(xué)英語學(xué)科中非常重要的一個環(huán)節(jié)，對于小學(xué)英語學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。但是還是有少數(shù)學(xué)校對于英語課外閱讀不夠重視，再加上英語的水平也不怎么高，導(dǎo)致英語課外閱讀的教學(xué)質(zhì)量降低。主要對小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)模式進(jìn)行了簡要的分析，希望能夠給相關(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);課外閱讀;教學(xué)模式

英語課外閱讀就是讓學(xué)生利用課堂以外的時間去閱讀，是英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，課外閱讀能夠增加學(xué)生的詞匯量、增強(qiáng)語言表達(dá)能力以及英語的運(yùn)用能力。所以，教師要加強(qiáng)學(xué)生的英語課外閱讀，讓小學(xué)生利用課余的時間去進(jìn)行課外閱讀，使得學(xué)生的閱讀能力得到提升，讓小學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)英語課外閱讀面臨的問題

1.學(xué)校和教師對小學(xué)英語課外閱讀不夠重視

目前，有部分學(xué)校認(rèn)為課外閱讀對于英語的學(xué)習(xí)不是很重要，將重心都放在了詞匯以及語法學(xué)習(xí)上面。而且有部分教師僅僅重視學(xué)生的成績，忽略了小學(xué)生的英語課外閱讀，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力降低，課外的閱讀效果也大大降低，這對于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)是非常不利的。

2.小學(xué)英語課外閱讀資料較少且不適合

如今，有部分小學(xué)學(xué)校的課外英語閱讀教材數(shù)量很少，并不能滿足如今的教育要求，而且學(xué)校也沒有在這方面投入資金去補(bǔ)充，許多閱讀材料的年限也非常遠(yuǎn)，沒有做到及時更換。而孩子的學(xué)習(xí)不但與學(xué)校有關(guān)，也與家長有關(guān)，有部分家長因?yàn)槿狈τ⒄Z知識，在選擇英語閱讀教材這方面沒有把控好，選到了一些難度較大、不適合小學(xué)生閱讀的教材，小學(xué)生閱讀起來有很大的困難，導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語。部分教師對于英語課外閱讀也沒有一個清晰的概念，所以在教學(xué)的過程中會出現(xiàn)困難，沒有明確的教學(xué)目的，使得教學(xué)質(zhì)量下降。

二、小學(xué)英語課外閱讀教學(xué)模式探索

1.設(shè)置科學(xué)的英語閱讀課程，采用適合的方法進(jìn)行閱讀

英語這門學(xué)科是我國從小學(xué)到大學(xué)都非常重要的一門學(xué)科，所以，小學(xué)要合理設(shè)置英語課程，讓課外閱讀與英語教學(xué)結(jié)合起來，使用科學(xué)、合理的閱讀方法讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提升學(xué)生的詞匯量、閱讀能力，讓小學(xué)生從小就養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。例如分享閱讀是兒童早期的閱讀模板，是將家長或者教師的英語閱讀當(dāng)成模板，促使學(xué)生對英語詞匯和整個故事情節(jié)有一定的了解，以此提高小學(xué)生的閱讀能力。在這個時候，家長與教師是非常重要的角色，有助于小學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。分享閱讀最適合小學(xué)這個階段的學(xué)生，教師在教學(xué)的過程中可以通過英語教材或者使用多媒體來展示閱讀的材料，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，以此引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

2.提供豐富的英語課外閱讀材料

英語教師在選擇課外閱讀材料的時候要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及學(xué)生的理解能力去選擇，要讓小學(xué)生讀得懂，能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容消化掉，并且加以運(yùn)用。教師還要根據(jù)課外閱讀教材深化英語教學(xué)知識，以此增加小學(xué)生的詞匯量，使得小學(xué)生的英語表達(dá)能力提高。英語教師可以多給學(xué)生推薦帶有圖畫的教材，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

3.改進(jìn)教學(xué)方法，提高閱讀水平

教師要明確一點(diǎn)，閱讀教學(xué)并不只是為了增加學(xué)生的詞匯量以及語法，而是學(xué)習(xí)英語的意義以及內(nèi)容，要重視提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時候，教師要關(guān)注學(xué)生，要從旁協(xié)助，幫助學(xué)生去理解、閱讀教材，教師還要利用網(wǎng)絡(luò)去尋找適合小學(xué)生的閱讀材料，如尋找一些有關(guān)的話題小短文，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生積極投入到英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，還要讓學(xué)生多去進(jìn)行閱讀，使得學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

根據(jù)本文上述內(nèi)容可以得出，英語課外閱讀對于英語這門課程的學(xué)習(xí)是非常重要的，也是不可或缺的一個環(huán)節(jié)。所以，教師要重視課外閱讀，引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行課外閱讀，養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。教師要通過課外閱讀來增加小學(xué)生的詞匯量，使得學(xué)生對英語知識的理解更深刻，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，讓小學(xué)生為以后的英語學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。本文主要對課外英語閱讀對英語這門課程的影響進(jìn)行了簡要的分析，希望能夠給相關(guān)人士提供幫助。

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作者簡介：王紅艷（1985.03—），女，漢族，甘肅隴西人，本科學(xué)歷，中小學(xué)二級教師，研究方向：小學(xué)英語教育教學(xué)。

編輯 張佳琪