品格優(yōu)勢與大學生誠信關系研究

李茜 楊雅棋 王思遠

摘要：文章在對湖南省某學院1356位本科生調查數(shù)據(jù)的基礎上，采用Epi Data3.1錄入數(shù)據(jù)、SPSS21.0進行統(tǒng)計分析方法，探討品格優(yōu)勢與大學生誠信的關系。通過研究得出，品格優(yōu)勢與大學生誠信有密切關系，應當重視培養(yǎng)大學生的品格優(yōu)勢，加強大學生誠信意識，養(yǎng)成大學生誠信行為。

關鍵詞：品格優(yōu)勢;大學生;誠信關系

中圖分類號：G641? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0052-03

一、前言

近幾年，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展和網(wǎng)絡技術的大眾化普及，大學生失信行為的負面報道層出不窮，并逐年呈上升的趨勢。比如，新京報報道“3名大學生利用‘網(wǎng)購先賠詐騙十多萬被刑拘”、南方周末報道“‘槍手在行動”等。這些現(xiàn)象的存在，學者普遍反映是高校誠信教育缺乏實效性[1]。積極心理學起源于20世紀末的一股新的心理學研究思潮，是由美國當代著名心理學家塞利格曼提出。品格優(yōu)勢是積極心理學的核心概念之一，是通過認知、情感和行為反映出來的一組積極人格特質，也是促進個體身心健康與幸福感、緩解抑郁與壓力的良好資源[2]。因此，從積極心理學原理視角，開展對品格優(yōu)勢與大學生誠信關系研究，研究結論必將為高等教育職能部門制定相關政策提供參考，具有重大的現(xiàn)實指導意義。

二、研究方法

（一）研究對象

為了了解“95后”大學生誠信的基本狀況，筆者以湖南某學院在校大學生為例，對大一至大四的學生進行了不記名關于大學生品格優(yōu)勢與誠信關系研究的問卷調查，采用隨機抽樣的方法，共發(fā)放電子問卷1356份，經(jīng)篩查，有效問卷共1185份，問卷效度為87.36%。

（二）研究工具

誠信問卷：采用由Marsh等人（1984）編制的自我描述問卷（Self-Description Questionnaire，SDQ）的誠信分量表，該問卷中文版經(jīng)陳國鵬等（1997）修訂。該量表共包含10個條目，采用1（極不同意）到5（非常同意）的5點計分，得分越高表示個體誠信水平越高。本研究中該量表的合成信度為0.81。

品格優(yōu)勢問卷：采用Seligman（2010）評估個體24個品格優(yōu)勢，包括熱情、愛、仁慈、感恩、希望、樂觀等。共48項目，采用Likert 5級評分[3]。得分越高表示品格優(yōu)勢水平越高。本研究中Cronbachα系數(shù)為0.81。

（三）研究程序

由經(jīng)過統(tǒng)一培訓的學生團隊、專業(yè)教師班對班地對在校大一至大四的本科生開展問卷調查。采用統(tǒng)一指導語向研究對象介紹研究目的、意義及問卷填寫注意事項，在征得同意后，由其本人填寫問卷，問卷采用問卷星的形式發(fā)放，并要求學生當場做完。

（四）統(tǒng)計分析

采用Epi Data3.1錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS21.0進行統(tǒng)計分析。本研究中計量資料符合正態(tài)分布，故采用均數(shù)±標準差（x±s）進行描述性統(tǒng)計;t檢驗和方差分析進行組間比較;Pearson相關分析，探討在校大學生誠信和品格優(yōu)勢的描述性分析、相關分析和回歸分析。檢驗水準α=0.05。

三、研究結果

（一）大學生誠信和品格優(yōu)勢的描述性分析

誠信問卷總分為50分，大學生誠信的平均分為32.03，即處于中等偏上水平;且誠信在性別上存在顯著差異，即男性高于女性[（32.45±4.06）vs（31.87±3.16）];品格優(yōu)勢在獨生子女和年級上存在顯著差異[獨生子女：（158.23±20.23）vs（155.61±17.87）;年級：（156.85±18.31）vs（153.42±20.22）vs（159.15±16.46）vs（159.63±17.80）]。

（二）大學生誠信和品格優(yōu)勢的相關分析

Pearson相關分析顯示，大學生誠信和品格優(yōu)勢存在正相關（r=0.22，P<0.01）。

（三）大學生誠信和品格優(yōu)勢的回歸分析

以誠信總分為因變量，選擇品格優(yōu)勢和一般人口學資料為自變量進行多元線性回歸分析，結果顯示：品格優(yōu)勢、性別2個變量進入回歸方程，共解釋總變異的23.1%（見表2）。

四、相關討論

（一）大學生誠信和品格優(yōu)勢的現(xiàn)狀分析

本研究結果顯示，大學生誠信總分為50分，誠信平均分為32.03，即處于中等偏上水平;且誠信在性別上存在顯著差異，即在校大學生男性誠信水平比女性誠信水平較高，原因可能是由于男性在學院所占比例小，在校期間受到專業(yè)、環(huán)境、數(shù)量比例等的影響，男生在群體中備受關注、關愛，其品格優(yōu)勢逐漸得到培養(yǎng)和突出，品格優(yōu)勢水平也有所提升。本次研究中男性僅320人，男女比例有差異，對結果可能會有一定影響。而來自大城市學生的品格優(yōu)勢得分高于小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，原因是來自大城市的學生家庭經(jīng)濟條件較好，在優(yōu)越的環(huán)境中受到良好的教育，良好品格可以潛移默化地養(yǎng)成。再次，獨生子女品格優(yōu)勢比非獨生子女品格優(yōu)勢要高，原因是獨生子女在家庭、社會享受的經(jīng)濟、教育、情感等資源豐富，社會、學校、家庭的集中關愛對良好品格優(yōu)勢的培養(yǎng)有促進作用。

（二）大學生誠信和品格優(yōu)勢的關系分析

本研究發(fā)現(xiàn)，品格優(yōu)勢對大學生誠信具有正向預測作用。品格優(yōu)勢作為一種積極的人格特質，是美德的心理過程和機制，明顯體現(xiàn)在個體情感和行動中，對大學生如何應對困境、尊敬他人起著積極的作用[4]。本研究結果顯示，大學生誠信和品格優(yōu)勢之間存在正相關。本研究表明，品格優(yōu)勢水平越高的大學生，誠信意識越強，誠信行為越明顯，可見提升大學生內在的品格優(yōu)勢水平也可以增強其大學生誠信意識，并減少失信行為的發(fā)生。

五、研究結論

1.大學生誠信水平處于中等偏上。

2.品格優(yōu)勢可以正向預測大學生誠信水平。

參考文獻：

[1]羅吉娟.心理學視角下優(yōu)化大學生誠信教育研究[J].學理論，2017，（11）：246-247.

[2]劉美玲，等.品格優(yōu)勢及其影響結果[J].心理科學進展，2018，（12）：2180-2191.

[3]王藝璇，李惠萍，等.合肥市某高校本科護生品格優(yōu)勢、領悟社會支持與共情的關系研究[J].現(xiàn)代預防醫(yī)學，2018，12（45）：2187-2190.

[4]李婷婷，劉曉明.品格優(yōu)勢、應激生活事件與中學生情感幸福感的關系[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2016，7（30）：527-533.