試析雙一流建設背景下地方特色大學實驗技術隊伍建設

張強 錢玉寶

摘要：高校為創新的主體，但是實驗室才是創新的源頭，高校的雙一流建設需要各方的全力支持，實驗室的建設與發展就是其中一個重點。實驗室進行有效的建設與管理，有利于促進實現雙一流大學的實驗技術隊伍的建設。刻板印象中實驗教學長期被認為是作為理論教學的輔助工具，因此實驗技術建設不被重視。下文將對雙一流大學建設實驗技術隊伍面臨的機遇和挑戰進行分析，深入分析存在的現實問題，提出相應解決方案。

關鍵詞：雙一流;機遇與挑戰;實驗隊伍建設

中圖分類號：G451.2? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0030-02

目前所說的雙一流指的是世界一流大學和一流學科建設。雙一流建設是為了響應時代發展的號召以及實現教育強國的發展戰略，成為指引高校教育建設的有效改革、積極發展。那么雙一流建設中的重點突破口是什么呢？這就是目前雙一流建設中需要深思解決的具體戰略實踐問題。為了實現各大高校最終建成雙一流大學的目標，一流的人才、學科以及專業的配套支持自然不可避免，同時也少不了一流實驗室的加持。

一、雙一流大學建設面臨的機遇和挑戰

雙一流建設過程中，高校要明確意識到自身累積的問題，設法增強人文與科學建設，充分意識到學科之間存在的各種差異和自身的特點，具體問題具體分析，做好學科規劃安排;了解師資的重要性，培養優秀教師，把人才培養當作高校辦學永恒的出發點以及落腳點[1]。雙一流建設過程中，高校之間趨向競爭，資源呈現多元化，部分學科綜合薄弱，拳頭學科少，優秀師資少與創新人才承接略顯不足，導致地方特色大學實驗技術隊伍建設出現困難。

二、地方大學特色實驗技術隊伍的建設

雙一流建設中，我各大高校積極響應政策號召，努力發展自身學校的有力專業，力求把教學與實踐相結合，調整目前“重科研、輕教學”的不恰當現狀，進一步促進建設特色實驗技術隊伍。實踐出真知，高校可以先進行試點檢驗，例如選取機械工程、石油天然氣專業等專業，以其離不開實驗結果的論證為選取點。實驗隊伍的建設離不開其使用的實驗室，但是高校實驗室建設發展存在較多問題。其中包括：統籌規劃不完善、資源效益未完全發揮、存在內部安全隱患等問題。因此推動高校實驗室的建設，有利促進實驗技術隊伍的建設[2]。

三、實驗室的現狀

實驗室作為驗證所學知識以及培養學生實踐能力的重要場所，同時也是科研人員從事科研和創新技術的搖籃。然而實驗室建設中都存在部分薄弱點，以至于實驗室的功能未全部發揮。高校需要坦誠面對實驗室已知的問題，深入探索和創新轉變，進一步對高校實驗室的建設和管理工作進行改善，達到人才質量的提高和深入科學研究的目的，最后促進地方特色實驗技術隊伍的建設。

（一）硬件不足

實驗室硬件建設是實驗中非常重要的基礎環節，專業不同導致涉及的技術問題也存在較大的差異。高校大多以學生的專業課為基礎來建立實驗室，各自為政，導致實驗室建設未經過規劃和安排，類似專業的實驗室出現重復建設、部分儀器的重復購買，未實現資源的共享。

（二）管理不夠規范

實驗室日常運行管理中存在著較多不規范，主要存在重建設輕管理的問題，從而制約了實驗室的效益發揮和人才培養。

1.高校實驗室未嚴格執行現有的管理制度，所以忽略了實驗室管理水平以及運行效率。

2.實驗室自身的開放管理有問題。一般的管理方式分為對外和對內兩種，前者指對本校以外的人員開放，操作起來比較麻煩;后者對學校內部人員開放，但是存在較多手續煩瑣的申請，也是比較麻煩[3]。

（三）管理隊伍建設不夠

由于前期的各種因素導致高校實驗室被認定為是教輔單位，管理人員業務水平不夠高。缺乏專業和操作能力，要建設特色的實驗團隊就要求引進高精尖人才，擴充師資隊伍，著重管理，具備充足以及專業的知識教授學生，不得推卸責任，要提高業務水平和能力。學校各職能部門及學科之間要加強協同，理順關系，互相促進發展。

四、雙一流背景下建設特色實驗隊伍的措施

1.相關課程的積極建設。“一流大學就是一流學科的載體，沒有一流學科就不可能有一流大學”，所以說為了建設一流的學科，終究還是離不開將一流的課程作為堅實的后盾，這樣才能促進實驗隊伍的形成。所以必須對有關課程進行改革以及創新，這就需要課程與學科的之前存在友好互動。首先，高校需要將一流課程作為杠桿，推動一流學科的發展;其次，一流學科又要反向驅動促進課程自身的建設。用課程促進學科發展，同時使用學科發展課程，在課程與學科的友好互動中，達到一流課程的建設，進一步實現實驗隊伍的形成。盡力發揮課程的優勢對于學科建設具有深刻意義，也不是說把課程作為學科建設發展的“仙丹”，主要強調內容是課程本身的回歸和最大價值的重建。

2.多方的合作交流。以目前高校中作為先遣部隊的機械工程學科為例，建設特色實驗隊伍離不開內外的多方資源之間的合作。特別在是機械制造技術發達的國家，本身該專業就和國家、社會和企業三者相互聯系，因此也就要求從事機械工程的人員本身具有更高的技能。雙一流特色實驗團隊的建設也促進了對高校培養機械工程專業人才的發展，有助于未來相關高校和企業之間緊密聯系，達成項目合作，實現專業人才的提升培養、促使教學與實踐互相提升的美好夙愿[4]。高校也可憑借合作的企業自身在專業領域享有的優勢，以此擴大學生的畢業后的就業市場，也能為學生提供更多和更好的崗位去實習，相互共贏發展。與此同時，實踐基地的建設也是不可或缺的一件大事，有效利用先進的實驗設備訓練有助于提高學生專業的動手能力，與理論知識相互結合;同時，高校也應建立相應的校企合作的反饋系統，依托市場需求，結合實踐后為社會培養更多優質的人才。

3.引進來，走出去。高校必須要利用好“引進來、走出去”，促進雙一流高校的建設。目前上海率先提出“地方高校要加強國際合作，引進一批高水平人才，產出一批高水平成果，同時也要做好成果轉化，支撐和服務地方經濟建設”的要求，憑借本身國際化大城市具備的資源和吸引力，吸引高精尖人才，力爭為機械工程行業帶來更多元化的思維靈感，還有強大的技術支持。同時也給予國內優秀師生更多的機會“走出去”，參與國際化的學術會議討論，并和有關的科研工作者開展有價值的溝通以及相互學習，借此掌握機械工程領域發展的最新技術動態;物質上支持優秀師生可以去海外進行有關的學習交流，開拓國際自身的視野。政府目前推行的雙一流的建設對高校自身發展和有關的學科建設都提出了更嚴格的要求，同時在這樣的大環境之下也創造了更多的機遇。資源、資本、高精尖人才向高校的涌入，有利于進一步建設特色實驗技術隊伍。課程發展是重中之重，其中就包括：（1）建設符合發展需求的課程體系并且必須明確課程的目標。（2）創新高校教師的教學模式和學科的教學內容，去除已經過時的方式方法。當然實驗室作為實驗隊伍的長期駐扎地，高校也需要引用政府和社會的資本進行實驗室的有效建設，增添新設備，加強管理，最終推進雙一流建設的穩步發展。

五、結論

為了實現地方特色大學實驗技術隊伍建設，必須努力建設有效的高校實驗室，引進高精尖人才，改革學科以及技術創新，深入貫徹促進人才的引進來以及走出去的戰略。技術的發展有利于促進各個領域從“中國制造”朝“中國智造”進化提升。目前是“大眾創業、萬眾創新”的優質年代，國家對創新創業人才的培養付出了較大的人力以及物力。比如撥款建設高科技水準的實驗室，促進高校提升管理水平，有效提高人才的質量和推進高校部分學科高科技發展，在目前雙一流大學建設的背景下，各大高校一方面要重視硬件的建設，同時更要努力加大實驗室內部的“軟件”建設，這才能夠使高校培養出同時具有創新能力以及優秀實踐能力的人才。

參考文獻：

[1]周光禮“.雙一流”建設中的學術突破[J].教育研究，2016，（5）：72-76.

[2]中華人民共和國教育部.教育部關于印發《教育部2016年工作要點》的通知[Z].2016-2-4.

[3]機械設計制造及其自動化專業課程大綱匯編（2016版）[Z].上海理工大學機械工程學院，2016，（11）.

[4]莊玉昆，褚遠輝.高校課堂教學問題及改革之道[J].中國高等教育，2013，（3）.