例談以地方文化為小學語文注入活力

許珍鶯

摘 要：語文學科對文化的滲透性遠高于其他學科。在小學語文閱讀實踐活動中，教師引用地方文化資源，讓學生理解地方文化。而在課外實踐中，教師應讓學生選擇當地文化資源，落實語文口語交際能力的培養，為語文教學增添活力。

關鍵詞：小學語文;地方文化;課外實踐

中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-10-24 文章編號：1674-120X（2019）34-0033-01

一、充分運用交流契機，掌握了解地方文化

閱讀不僅可以讓學生了解大千世界，豐富知識儲備，還可以讓學生透過文字觀察、體驗生活，豐富生活經驗，為日后作文積累素材。例如，六年級課文《北京的春節》是一篇民俗風情濃厚的文章，教師可以引導學生討論莆田地區的民俗民風。教師要設置閱讀交流契機活動，先為學生布置本期閱讀主題，學生再圍繞該主題搜集文章并且進行閱讀，在課堂上教師組織大家交流討論，實現知識共享。

莆田地區莆禧城“十九日”城隍廟會是每年最盛大的活動，用來紀念莆田地區人民抗倭勝利，是當地由來已久的傳統習俗。四年級班級中許多學生雖然知曉該活動，但是對于活動的舉辦方式、活動內容、歷史背景等都不是很了解，因而教師可以以此為主題，讓學生自主選擇一個切入點，圍繞該點收集閱讀資料，并且在閱讀課中與大家分享自己的成果。以下截取了部分學生在課堂中交流的內容。

學生1：這次主題閱讀活動我以“十九日”城隍廟會歷史背景為切入點，圍繞該主題搜集了許多閱讀資料，下面由我來給大家講講廟會的背景。在嘉靖壬戌的秋天，倭寇圍剿了整座城，時間長達50日之久，遲遲未能攻破城門，原因在于城隍神燈的守護和防御，因此皇帝將城隍封為“廟神”，這個廟神也象征著該地區集體抗倭將士，因此，大家在正月十九的時候都會舉行隆重的儀式，用來祭拜廟神。

學生2：今天我從廟會中都有哪些活動展開：巡游，在上午10點的時候就會有一個個身穿黃色衣服的勇士抬著彩輿，里面供奉著身穿黃袍的城隍大神，在軍隊、車鼓隊的伴隨下完成巡游。

經過這次民俗民風的閱讀交流分享，“十九日”城隍廟會對學生來說不僅僅是個概念，而是他們重要的知識儲備，深入每位學生心中。

二、創造課外活動機會，豐富地方文化實踐

課外活動是學生體驗感受地方文化的最好機會，學生通過親身參與活動，了解活動的流程以及每個環節體現的傳統思想?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，教師可以選用部編版教材中“學習園地”中內容進行延伸拓展，將地方文化生活融入課堂之中，同時，還需要進行課外的實踐活動。

莆田市山亭鎮是媽祖的出生地，也是海上絲綢之路的起點，鎮上豐富的名勝古跡、人文特色，每年都吸引了大量的游客。教師為了讓學生了解、感受該地區文化，以“一日游”為主題設計了課外實踐小活動：學生以六人為一組，安排山亭鎮一日游的路線以及導游詞，在課堂上由學生投票選擇表現優異的一個小組，在周末時候由該小組帶領大家完成一日游。在這個過程中，教師讓學生以小組為單位，搜集關于該地區的豐富旅游資料，同時，思考如何規劃路線，如何組織講解的語言，這提高了學生的語言組織能力。以下選擇優勝組的路線規劃（導游詞略）：

（1）“一城一祠一公園，媽祖雕塑顯大愛”線路：媽祖城—天后祖祠—媽祖閣—媽祖文化公園;

（2）“一洞一寺一古城，祈夢禪佛海防旅”線路：紫霄洞—普陀庵—莆禧古城。

一日導游的活動應立足地方文化，有選擇地考察周邊地區。學生不僅要熟悉本土景點，還要想辦法用優美的詞語、簡短的語言將這些景點串聯起來，吸引外來的游客，因而這項課外實踐活動培養了學生語文綜合素養。

綜上所述，莆田地區有著優秀的傳統文化，各地的風景名勝、人文風光都是當地最寶貴的財富。教師將這些財富與小學語文教育相融合，能夠讓學生更加了解本地文化，接受優秀文化的熏陶，同時，也有利于文化的傳承與弘揚。

參考文獻：

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