基于莞韶教育精準(zhǔn)幫扶模式的實(shí)踐研究

2016年4月15日，東莞韶關(guān)對(duì)口幫扶工作第六次聯(lián)席會(huì)議通過(guò)的《東莞韶關(guān)統(tǒng)籌推進(jìn)全面幫扶十大行動(dòng)計(jì)劃工作方案》（2016-2018年）和《東莞韶關(guān)2016年實(shí)施改革對(duì)接行動(dòng)計(jì)劃工作方案》提到的教育精準(zhǔn)幫扶行動(dòng)計(jì)劃為：統(tǒng)籌安排東莞市市屬中小學(xué)、鎮(zhèn)（街、園區(qū)）中小學(xué)或部分民辦學(xué)校與韶關(guān)學(xué)校進(jìn)行一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶。同時(shí)，有針對(duì)性地在中小學(xué)校校長(zhǎng)和骨干教師培訓(xùn)、信息化建設(shè)、教科研交流合作、助教助學(xué)等方面開(kāi)展幫扶。

根據(jù)這一行動(dòng)計(jì)劃，為加快莞韶兩地職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)更多技能型人才，更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，我校2016年9月與東莞信息技術(shù)學(xué)校簽定了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，充分利用東莞信息技術(shù)學(xué)校的資源，提升我校數(shù)控專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)水平。我們?cè)?6數(shù)控三二分段班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成立數(shù)控專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革小組，組長(zhǎng)由學(xué)校主管教學(xué)的鄧光擁副校長(zhǎng)擔(dān)任，執(zhí)行組長(zhǎng)由16數(shù)控三二分段班的班主任鄧志翔老師擔(dān)任，組員由數(shù)控專(zhuān)業(yè)的蔣義華、吳松林兩位老師擔(dān)任，后為推廣這一成果，電子商務(wù)的藍(lán)小明老師也加入到這一小組中，現(xiàn)在這一專(zhuān)業(yè)改革取得了一些成果，也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

安排部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)控專(zhuān)業(yè)教師到東莞進(jìn)行為期一個(gè)月的跟崗學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)期間要求跟崗老師同東莞信息技術(shù)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師一起深入課堂并參加教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校是如何建立高效課堂的，進(jìn)而改變我們的教育思想及觀念。這一做法使老師的教育觀念得到更新，教育思想得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)能力得到很大的提高。如2017年5月我們安排了蔣義華、吳松林兩位數(shù)控專(zhuān)業(yè)老師在東莞跟崗一個(gè)月，他們深入課堂和實(shí)習(xí)車(chē)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育觀念，回來(lái)后把學(xué)到的東西應(yīng)用到技能比賽訓(xùn)練中，于韶關(guān)市教育局組織舉辦的2017年中等職業(yè)院校學(xué)生技能競(jìng)賽中獲得數(shù)控車(chē)工、數(shù)控銑工團(tuán)隊(duì)一等獎(jiǎng) 。

二、推進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和課程改革

2015年12月我校與廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院簽訂“2016年中高職貫通培養(yǎng)‘三二分段試點(diǎn)協(xié)議”，試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為數(shù)控技術(shù)應(yīng)用。2016年在高職院校的指導(dǎo)和幫助下，我們對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂，根據(jù)兩校及學(xué)生實(shí)際，共同制定出了“數(shù)控專(zhuān)業(yè)五年一體化人才培養(yǎng)方案”。根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，我們做到專(zhuān)業(yè)教學(xué)規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化、課程設(shè)置科學(xué)化，重視專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)核心課程的教學(xué)，并安排高職院校的老師來(lái)給學(xué)生上課，開(kāi)拓學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。為此，獲得了兄弟學(xué)校、學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)的高度認(rèn)可。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，推進(jìn)信息化教學(xué)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，結(jié)合數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)積極開(kāi)展教學(xué)方法的改革，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力。

1.采用案例教學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)

案例教學(xué)是現(xiàn)代教育實(shí)踐教學(xué)中一種不可替代的重要方法，它是根據(jù)教育對(duì)象、教育目的的要求，把教學(xué)內(nèi)容編成案例形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的方法。為使學(xué)生更好地理解掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)，還把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)以案例形式制作成微課，老師在授課時(shí)將微課運(yùn)用于課堂教學(xué)中，使課堂質(zhì)量得到提高。微課的制作，除了老師自學(xué)外，我們也充分借用東莞信息技術(shù)學(xué)校的師資和資源來(lái)提升微課制作水平。

2.課堂教學(xué)中設(shè)置職業(yè)情景，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

利用發(fā)達(dá)地區(qū)的教育優(yōu)勢(shì)，我們盡量把專(zhuān)業(yè)課教學(xué)放在真實(shí)的職業(yè)情境中，充分利用實(shí)物展示、音像資料、光碟等，營(yíng)造一種職業(yè)氛圍，使學(xué)生能更形象、具體地理解各項(xiàng)技能的具體要求，從而達(dá)到知識(shí)與能力同步提高的目的。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、動(dòng)態(tài)性和信息量，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們真正參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，而且為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的職業(yè)氛圍，大大增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。

3.在教學(xué)中充分利用開(kāi)放式Internet網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

首先，學(xué)生可在Internet上尋找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。其次，這是一種開(kāi)放式的教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是交互性的。教師可利用系統(tǒng)的廣播和控制功能，將自己組織的教學(xué)資源傳播給指定的學(xué)生，形成全方位、多層次的課程及相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程。不管是學(xué)生在校學(xué)習(xí)，還是實(shí)習(xí)工作時(shí)碰到困難，都可以隨時(shí)與教師進(jìn)行通訊（發(fā)電子郵件、召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)會(huì)議等），獲得指導(dǎo)，使教學(xué)體現(xiàn)了真正的個(gè)性化。同時(shí)，學(xué)生也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行小組交流或與網(wǎng)上的朋友進(jìn)行研討。這就為學(xué)生提供了一個(gè)自主的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到提高。

4.在教學(xué)過(guò)程中推廣“優(yōu)等生與學(xué)困生學(xué)習(xí)結(jié)對(duì)幫扶”方法

這是從“莞韶教育精準(zhǔn)幫扶行動(dòng)”中得到的啟示，即在教學(xué)過(guò)程中，老師先把相關(guān)知識(shí)點(diǎn)傳授給全體學(xué)生，接受能力強(qiáng)的學(xué)生就掌握得好，接受能力差的學(xué)生（學(xué)困生）就沒(méi)掌握或掌握不好，針對(duì)這一情況，為達(dá)到教學(xué)效果，由接受能力強(qiáng)的學(xué)生每人與一學(xué)困生結(jié)對(duì)幫扶，把從老師處理解掌握的知識(shí)傳授給學(xué)困生，從而達(dá)到全部學(xué)生共同進(jìn)步的目的。

四、改革人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作

利用東莞職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展“以崗導(dǎo)學(xué)”，即把以課堂教學(xué)為主的學(xué)校教育和直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的校外工作有機(jī)結(jié)合，貫穿于學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程之中。我們安排16數(shù)控三二分段班50多名學(xué)生和鄧志翔、蔣義華、吳松林三位老師一起到東莞高技能培訓(xùn)中心進(jìn)行為期一個(gè)月的專(zhuān)業(yè)技能跟崗實(shí)訓(xùn)。在跟崗實(shí)訓(xùn)期間，我們分了兩個(gè)大組，一組實(shí)訓(xùn)數(shù)控車(chē)，一組實(shí)訓(xùn)數(shù)控銑，兩個(gè)星期后輪換，老師也跟學(xué)生一起下到企業(yè)中。跟崗實(shí)訓(xùn)直接安排在生產(chǎn)企業(yè)中進(jìn)行，生產(chǎn)師傅會(huì)根據(jù)生產(chǎn)的任務(wù)和要求指導(dǎo)學(xué)生如何把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生產(chǎn)實(shí)際中，一般經(jīng)過(guò)一周左右的時(shí)間，學(xué)生基本上能獨(dú)立完成一些零件的簡(jiǎn)單編程和加工。

通過(guò)這樣的跟崗實(shí)訓(xùn)，首先老師和學(xué)生的動(dòng)手能力得到提升，特別是學(xué)生，不但實(shí)際動(dòng)手操作能力得到提升，專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握牢固并能熟練運(yùn)用于實(shí)際，而且學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的興趣也得到提高，進(jìn)而形成良性循環(huán)，學(xué)生的思想、品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的能力等各方面都得到很好的提升。其次，因直接在企業(yè)跟崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生能全方位了解企業(yè)各方面的情況，進(jìn)而增強(qiáng)畢業(yè)后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。老師深入到企業(yè)去跟崗實(shí)訓(xùn)，更清楚地了解到企業(yè)真正需要什么樣的學(xué)生才能滿足企業(yè)的需求，從而促進(jìn)教育教學(xué)與行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求相吻合，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的人才更適合企業(yè)和社會(huì)的需求。

通過(guò)以上做法，我們16數(shù)控三二分段試點(diǎn)班的教學(xué)改革是成功的。實(shí)行三年來(lái)，首先，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到了發(fā)展，我們組織學(xué)生（全部是這個(gè)班的學(xué)生）參加17年、18年由韶關(guān)市教育局組織的中等職業(yè)院校學(xué)生技能競(jìng)賽機(jī)加工項(xiàng)目均取得優(yōu)異成績(jī)。后把這一做法推廣到電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)，參賽學(xué)生在技能競(jìng)賽電子商務(wù)項(xiàng)目中也取得優(yōu)異成績(jī)。其次，專(zhuān)業(yè)老師的教育教學(xué)水平及能力得到提升，蔣義華、吳松林、藍(lán)小明三位老師帶領(lǐng)學(xué)生代表韶關(guān)參加廣東省職業(yè)院校技能大賽獲得較好成績(jī)，老師也榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師三等獎(jiǎng)。再次，圓了學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)，16數(shù)控三二分段班學(xué)生參加2018年6月由廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院組織的轉(zhuǎn)段考核全部入線，100%進(jìn)入廣科院的擬錄取名單。目前，我們的專(zhuān)業(yè)建設(shè)也走在了韶關(guān)市各兄弟學(xué)校的前列，專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模連續(xù)三年穩(wěn)定在100人左右，專(zhuān)業(yè)設(shè)備配備超省要求，專(zhuān)業(yè)師資配備基本達(dá)到省要求，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才。

責(zé)任編輯 陳春陽(yáng)