軍校學(xué)員科技信息能力培塑探索與研究

柳葉 劉存海 張紀(jì)磊 周鳴宇

摘 ?要 軍校學(xué)員科技信息能力培塑是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。對(duì)現(xiàn)階段軍校學(xué)員科技信息能力方面存在的缺陷進(jìn)行分析，從培養(yǎng)對(duì)復(fù)雜問題的解決和分析能力、培養(yǎng)較強(qiáng)的語言溝通能力、培養(yǎng)較強(qiáng)的信息能力等三個(gè)方面，闡述科技信息能力培塑的重要意義;結(jié)合學(xué)校課程體系實(shí)際設(shè)置，提出與科技信息能力培塑密切相關(guān)的七類課程，并給出各類課程的具體實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞 科技信息能力;軍校學(xué)員;微課;信息化教學(xué)資源

中圖分類號(hào)：G645 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）14-0058-03

Abstract The cultivation of military cadets scientific and technolo-gical information capability is an effective way to improve the qua-lity of talent training. The significance of the training of scientific andtechnological information capability cultivation is illustrated from?three aspects： the capability to solve and analyze complex problems， the capability to communicate， and the capability to information competence. Combined with the setting of the school curriculum sys-tem， 7 kinds of courses which are closely related to the cultivation of?scientific and technological information capability are proposed， and the specific implementation strategies of various courses are given.

Key words scientific and technical information capability; military cadets; micro-lecture; informationization teaching resources

1 引言

新世紀(jì)是信息化、全球化的時(shí)代，利用信息技術(shù)探索新的教學(xué)模式，提高大學(xué)生評(píng)價(jià)、管理和使用信息的能力，成為各國高等教育改革的重要目標(biāo)之一[1-4]。研究新形勢(shì)下軍校學(xué)員在科技信息能力方面存在的問題，積極尋找提高軍校學(xué)員科技信息能力的方法途徑，這對(duì)解決現(xiàn)階段軍校學(xué)員存在的缺乏工科背景，原理性知識(shí)比較貧乏，不會(huì)理論計(jì)算，更提不出深層次的問題，知其然卻不知其所以然的現(xiàn)象比較多，以及理論與實(shí)踐不能很好地結(jié)合等問題，具有十分重要的意義。培養(yǎng)和提高軍校學(xué)員的科技信息能力，有效發(fā)揮院校育人作用，必須堅(jiān)持以習(xí)主席強(qiáng)軍目標(biāo)重要思想為指導(dǎo)，著眼實(shí)戰(zhàn)化需要，加快人才培養(yǎng)向?qū)崙?zhàn)化轉(zhuǎn)型的步伐。

本文根據(jù)現(xiàn)階段軍校學(xué)員在科技信息能力方面存在的問題，著重闡述提升軍校學(xué)員科技信息能力的重大意義，然后根據(jù)崗位特點(diǎn)和發(fā)展需求，反推其應(yīng)具備的科技素養(yǎng)、信息化水平和運(yùn)用等能力標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此反推相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容和要求，為課程教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。

2 軍校學(xué)員科技信息能力培塑的意義

軍校學(xué)員科技信息能力培塑是提升學(xué)員各方面能力的一種有效途徑，通過能力培塑可使學(xué)員具備三個(gè)方面的能力。

具備對(duì)復(fù)雜問題的解決和分析能力 ?通過對(duì)軍校學(xué)員科技信息能力的培塑，可使學(xué)員比較系統(tǒng)掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，了解相關(guān)領(lǐng)域科技發(fā)展動(dòng)態(tài);具備較強(qiáng)的對(duì)復(fù)雜問題的分析能力，養(yǎng)成審慎研究的科學(xué)態(tài)度和思維習(xí)慣，具有一定的邏輯思維能力，能利用各種技巧和方法完成對(duì)較復(fù)雜事物的分析與歸納;具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查技能和進(jìn)行科學(xué)推理、定量和定性分析與解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。

具備較強(qiáng)的語言溝通能力 ?通過培塑，具備能完整、準(zhǔn)確、流暢地用語言和文字表達(dá)自己思想的能力;具有較強(qiáng)的外語聽、說、讀、寫、譯能力，外語綜合應(yīng)用能力達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn);具備較強(qiáng)的與人交往、與人合作和處理人際關(guān)系的交流協(xié)作能力;具備較強(qiáng)的自學(xué)能力、認(rèn)知能力和借鑒先進(jìn)思想的能力;有良好的科學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和國際化素養(yǎng)。

具備較強(qiáng)的信息能力 ?信息能力是指理解、獲取、利用信息的能力及利用信息技術(shù)的能力[5-7]。理解信息即對(duì)信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和決策，具體來說，就是分析信息內(nèi)容和信息來源，鑒別信息質(zhì)量和評(píng)價(jià)信息價(jià)值，決策信息取舍以及分析信息成本的能力。獲取信息就是通過各種途徑和方法收集、查找、提取、記錄和存儲(chǔ)信息的能力。利用信息就是指有目的地將信息用于解決實(shí)際問題或用于學(xué)習(xí)和科學(xué)研究之中，通過已知信息挖掘信息的潛在價(jià)值和意義并綜合運(yùn)用，以創(chuàng)造新知識(shí)的能力。利用信息技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及多媒體等工具搜集信息、處理信息、傳遞信息、發(fā)布信息和表達(dá)信息的能力。

3 軍校學(xué)員科技信息能力培塑的實(shí)施策略

根據(jù)軍校學(xué)員崗位特點(diǎn)和發(fā)展需求，反推其應(yīng)具備的科技素養(yǎng)、信息化水平和運(yùn)用等能力標(biāo)準(zhǔn)，并據(jù)此反推相關(guān)教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容和要求，為課程教學(xué)提供參考和指導(dǎo)。分析發(fā)現(xiàn)，與科技素養(yǎng)、信息化水平和運(yùn)用等能力密切相關(guān)的課程主要包括高等數(shù)學(xué)類、理化類、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類、大學(xué)英語類、機(jī)械基礎(chǔ)類、電工技術(shù)基礎(chǔ)類和電子技術(shù)基礎(chǔ)類等七類課程。

數(shù)學(xué)類課程在科技信息能力培塑中的實(shí)施策略 ?數(shù)學(xué)類課程可以培養(yǎng)學(xué)員較強(qiáng)的思維能力，使學(xué)員養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)，掌握科學(xué)的思維方法，具備一定的抽象與形象、直覺與邏輯思維能力，能對(duì)較復(fù)雜事物或系統(tǒng)進(jìn)行分析與綜合、歸納與演繹、比較與分類、抽象與假設(shè)。針對(duì)軍校學(xué)員的培養(yǎng)特點(diǎn)和培訓(xùn)要求，可從五個(gè)方面采取措施來精準(zhǔn)實(shí)施數(shù)學(xué)課程教學(xué)。

一是制訂適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的課程實(shí)施方案。

二是采用國內(nèi)高質(zhì)量統(tǒng)編教材。

三是優(yōu)化各課程組組成成員配比。

四是完善教學(xué)輔助手段，包括引進(jìn)在線作業(yè)與智能評(píng)分系統(tǒng)，在開課前印制“高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)”口袋書，以及錄制微課等。

五是鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)員參加數(shù)學(xué)建模和數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。

理化類課程在科技信息能力培塑中的實(shí)施策略 ?理化類課程可以使學(xué)員比較系統(tǒng)掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)理論和知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查技能和進(jìn)行科學(xué)推理、定量和定性分析與解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，具體可從四個(gè)方面采取措施。

一是建立適應(yīng)現(xiàn)階段課程實(shí)施的課程實(shí)施方案。圍繞軍校學(xué)員培養(yǎng)這條主線，以學(xué)員學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，從科技信息能力培塑入手，倒逼學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提升，建立與新時(shí)期人才培養(yǎng)相適應(yīng)的課程實(shí)施方案。

二是完善課程體系建設(shè)。

三是從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和方法兩個(gè)方面加大教學(xué)改革力度。優(yōu)化理化類課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，減少課程中與實(shí)際應(yīng)用特別是軍事應(yīng)用關(guān)系不密切內(nèi)容的比重。根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力差異，分成不同的教學(xué)層次，針對(duì)不同的教學(xué)層次，采用有針對(duì)性的教學(xué)要求、教學(xué)模式和考核評(píng)價(jià)方式。

四是解決好理化類課程與后續(xù)課程的銜接問題。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類課程在科技信息能力培塑中的實(shí)施策略 ?計(jì)算機(jī)類課程可以使學(xué)員掌握以信息技術(shù)為核心的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，獲得計(jì)算機(jī)發(fā)展、軟硬件系統(tǒng)、算法、信息安全等方面的基本知識(shí)，掌握信息處理基本方法和多媒體基本技術(shù)，初步具備運(yùn)用計(jì)算工具解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)和計(jì)算思維。具體可從三個(gè)方面采取措施。

一是重塑課程內(nèi)容體系。針對(duì)新生入學(xué)時(shí)具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的差異，以及掌握計(jì)算機(jī)基本操作能力的差異，對(duì)原有計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大幅度修改，確定基礎(chǔ)教育教學(xué)內(nèi)容起點(diǎn)，圍繞計(jì)算思維培養(yǎng)目標(biāo)，形成適合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的計(jì)算思維教學(xué)框架，明確相關(guān)的核心知識(shí)體系和能力要求，學(xué)科知識(shí)寬度和深度較以前增加。

二是改革教員教學(xué)方法。在新大綱指導(dǎo)下，關(guān)注學(xué)員計(jì)算思維能力培養(yǎng)，探索課堂教學(xué)模式方法改革，培養(yǎng)學(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)和自覺運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)概念求解問題的能力。

三是注重學(xué)員創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)。采用“課賽結(jié)合、以賽促課”的方式，在實(shí)施課程教學(xué)的同時(shí)，積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)員參加各級(jí)信息類學(xué)科競(jìng)賽。

大學(xué)英語類課程在科技信息能力培塑中的實(shí)施策略 ?大學(xué)英語類課程可以使學(xué)員完整、準(zhǔn)確、流暢地用語言和文字表達(dá)自己的思想;具有較強(qiáng)的外語聽、說、讀、寫、譯能力，外語綜合應(yīng)用能力達(dá)到國家標(biāo)準(zhǔn);具備較強(qiáng)的與人交往、與人合作和處理人際關(guān)系的交流協(xié)作能力以及良好的科學(xué)素養(yǎng)、文化底蘊(yùn)和國際化素養(yǎng)。課程實(shí)施從四個(gè)方面進(jìn)行。

1）瞄準(zhǔn)軍校學(xué)員崗位任職和能力需求，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，密切課程內(nèi)容的前后銜接性。根據(jù)軍校學(xué)員人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)要求，重新梳理和精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容。

2）聚焦軍校學(xué)員實(shí)戰(zhàn)需求，加強(qiáng)航空英語教學(xué)資源建設(shè)，打造具有海軍特色的英語課外學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。通過合作開發(fā)，建設(shè)航空英語系列微課;通過引進(jìn)DyNed航空英語培訓(xùn)平臺(tái)，填補(bǔ)航空英語信息化教學(xué)資源的空白，拓寬課外外語學(xué)習(xí)的空間。

3）立足航空大學(xué)使命任務(wù)，打造知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)滿足軍校外語教學(xué)需要的復(fù)合型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4）鼓勵(lì)教員在職自我完善、自我提高的同時(shí)，拓寬渠道為教員創(chuàng)造線上線下業(yè)務(wù)提升的機(jī)會(huì)，要求他們以教學(xué)為平臺(tái)開展科研，以科研為動(dòng)力促進(jìn)教學(xué)改革與實(shí)踐。

機(jī)械基礎(chǔ)類課程在科技信息能力培塑中的實(shí)施策略 ?機(jī)械基礎(chǔ)類課程可以增加學(xué)員的感性認(rèn)識(shí)和機(jī)械常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)員的空間構(gòu)形能力、空間想象能力、空間分析能力以及一定的工程意識(shí)和標(biāo)準(zhǔn)化意識(shí)。該類課程是學(xué)員學(xué)習(xí)“飛機(jī)結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)”“航空發(fā)動(dòng)機(jī)原理”等后續(xù)重要專業(yè)課程的必備前提，是培養(yǎng)學(xué)員科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)工作作風(fēng)的重要途徑，是提高人才機(jī)械素養(yǎng)和實(shí)踐能力的必要環(huán)節(jié)。課程實(shí)施從四個(gè)方面進(jìn)行：促進(jìn)航空特色與投影基礎(chǔ)部分的內(nèi)容融合;促進(jìn)航空特色與基本體、組合體投影部分的內(nèi)容融合;促進(jìn)航空特色與機(jī)件表達(dá)方法部分的內(nèi)容融合;促進(jìn)航空特色與標(biāo)準(zhǔn)件常用件部分的內(nèi)容融合。

電工技術(shù)基礎(chǔ)類課程在科技信息能力培塑中的實(shí)施策略 ?電工技術(shù)基礎(chǔ)類課程可以培養(yǎng)學(xué)員對(duì)較復(fù)雜事物或系統(tǒng)進(jìn)行分析與綜合、歸納與演繹、比較與分類、抽象與假設(shè)能力;具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查技能和進(jìn)行科學(xué)推理、定量和定性分析與解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力，使學(xué)員在了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)基礎(chǔ)上，形成完善的工科背景知識(shí)。課程實(shí)施從兩個(gè)方面進(jìn)行。

1）加大電工技術(shù)類課程改革力度，構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容新體系。由傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式向獨(dú)立、主動(dòng)開放式實(shí)驗(yàn)方式轉(zhuǎn)變，通過部隊(duì)體驗(yàn)、鍛煉和調(diào)研等手段，分析課程面向飛行學(xué)員培養(yǎng)所需的能力要素，把培養(yǎng)學(xué)員的可持續(xù)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為電工技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，形成既重視基礎(chǔ)理論與實(shí)踐教育又體現(xiàn)航空特色的教學(xué)內(nèi)容新體系。

2）積極構(gòu)建體現(xiàn)軍事特色的教學(xué)內(nèi)容，打造典型軍事案例。

電子技術(shù)基礎(chǔ)類課程在科技信息能力培塑中的實(shí)施策略 ?電子技術(shù)基礎(chǔ)類課程可以培養(yǎng)學(xué)員對(duì)較復(fù)雜事物或系統(tǒng)進(jìn)行分析與綜合能力;具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查技能和進(jìn)行科學(xué)推理、定量和定性分析與解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力。課程實(shí)施從四個(gè)方面進(jìn)行。

1）明確培養(yǎng)知識(shí)和能力目標(biāo)。

2）重塑課程內(nèi)容體系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)篩選，有重點(diǎn)地規(guī)劃適合的教學(xué)內(nèi)容。

3）改革教學(xué)方法。將現(xiàn)代教學(xué)手段和方法引入，使抽象問題直觀化、復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、理論問題工程化;大膽進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，做到邊教、邊學(xué)、邊做，促進(jìn)學(xué)員知識(shí)和技能的掌握，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高效率。

4）規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)與考核。從評(píng)價(jià)范圍、方式、內(nèi)容、方法等方面出發(fā)，在已有的教學(xué)考核機(jī)制下，挖掘出適合飛行員的行之有效的考核評(píng)價(jià)方法。

4 結(jié)語

本文根據(jù)軍校學(xué)員的崗位特點(diǎn)和發(fā)展需求，反推其應(yīng)具備的科技素養(yǎng)、信息化水平和運(yùn)用等能力標(biāo)準(zhǔn)，并確定與科技信息能力培塑密切相關(guān)的高等數(shù)學(xué)類、理化類、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類、大學(xué)英語類、機(jī)械基礎(chǔ)類、電工技術(shù)基礎(chǔ)類和電子技術(shù)基礎(chǔ)類等七類課程，并對(duì)各類課程在人才培養(yǎng)過程中的具體實(shí)施策略進(jìn)行詳細(xì)闡述。

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