基于踐行《中等職業學校學生公約》的出彩班會課體系構建

杜秋

2014年，習近平總書記提出“加快發展職業教育，讓每個人都有人生出彩機會。”2016年，教育部頒布《中等職業學校學生公約》（以下簡稱《公約》），它為中職德育教育指明了方向，對中職學生品質與行為的培養具有重要意義，更是引導中職生人生出彩的創新性行為準則。

2016年9月教育部辦公廳關于開展學習簽署踐行《公約》的活動通知中指出，學生既是立約主體，又是踐約主體，各地各校要將實施《公約》作為學校德育工作和常規管理的重要內容，指導督促學生自覺踐行《公約》。

一、基于踐行《公約》的班會課體系構建的必要性

班會課每周一節，學校將其作為一門專門課程列入學校課程表，發揮著不可替代的作用。出彩的班會課是引領班級主流價值觀、對學生進行思想教育的主要課堂;是發揮班集體智慧和力量、引領學生自我教育的重要途徑;是展示各種教育素材和資源，內容豐富、形式多樣的交流體驗活動。但是，作為正規課程的班會課沒有統一的教學大綱，授課往往缺乏科學性、系統性和規范性。

《公約》的制定，為中職學校開展學生思想教育提供了科學依據。它的內容全面，集中體現了對中職學生思想道德和日常行為的基本要求，對學生樹立正確的理想信念、養成良好行為習慣、注重身心健康發展等均做出了明確全面的正向指引。筆者對學校近三年的班會課授課內容與《公約》內容進行了對比分析發現：班會課課程內容都是《公約》的內容，但涉及面僅為60%左右;班會課教學內容重復率過高，甚至出現同一內容重復上三年的情況。

因此，班會課以《公約》為綱領進行設計會更系統更科學。那么，如何做到系統授課的前提下，落實督促與指導學生踐行《公約》呢？筆者所在學校進行了兩年的研究與實踐，構建了基于踐行《公約》的班會課體系。

二、基于踐行《公約》的班會課體系構建策略

（一）研究《公約》，班會課主題體現《公約》精髓，適當拓展延伸

通過研究《公約》要求，結合學校近年德育計劃，充分考慮實用性、可行性，確定了46個班會課主題。46個主題既包涵了《公約》全部內容，也進行了適當的拓展與延伸。如下表：

（二）分析學情，班會課規劃科學合理、層次分明

筆者帶領班主任團隊分年級、分專業充分研討學校學生學情，科學規劃5個學期的班會課具體開展。現以物聯網專業為例進行闡述。

1.學情簡述

2.主題選擇

以第一和第四學期為例。自信心的培養、養成良好生活習慣、安全教育、衛生與健康、學校認同感培育、探討學習的意義、探討如何建設優秀的班風、合作共贏等班會要在第一學期完成。抗挫能力培養、學會選擇、生命教育、自尊與自愛、如何審美、善念善行、誠信教育，完善自我、追求卓越等是第四學期的重點主題。

值得注意的是，一些主題要貫穿五個學期，且要做到授課內容層次分明，目標明確。比如：塑造優秀的學習品質的主題。

總之，班會課主題的選擇要基于學生群體現狀、學生心理需求及理解認知能力等來確定，從主題選擇開始就力求做到以學生為主體。

3.主題細化

學校內開展的“你更喜歡什么樣的班會課”調查顯示，學生更喜歡有深度的能激發思考、指導實踐的班會課。因此，很多班會課主題不僅僅對應一節班會課時間，而是需要把主題進行細化多次進行。例如“生命教育”主題，它包含一系列班會課：認識生命、尊重珍愛生命、探討生命的價值與意義、人生怎樣能更出彩等等。再如“安全教育”主題，它包括電氣安全、防溺水、交通安全、災害天氣應對、自我保護能力培養、急救常識與方法等等。班主任可以把班會課做成“連續劇”，讓學生充分認知、思考、體驗、踐行。

（三）導評結合，班會課設計觸動心靈、節節出彩

為了實現班會課督促與指導學生踐行《公約》的目標，學校采取“導評結合”的方法提高班主任班會課設計能力。

經過兩年的“導評”實踐，每位班主任都能自主設計出彩班會課，已經收集出彩班會課作品30多個。

三、基于踐行《公約》的出彩班會課實施效果

（一）班會課授課規范化

相關數據顯示班會課隨意性降低、主題重復率降低，班會課學生喜愛率上升。

（二）班會課形式多樣化

班會課參與度提高，出現戶外班會課、延伸體驗型班會課等創新型班會課。

（三）班會課指導全面化

基于《公約》的系統化班會課對學生德、行進行全面指導，在指導過程中，注重引領學生體驗與實踐，真正把《公約》內化成了學生的行為習慣，出彩的班會課最終成為踐行《公約》的有力保障。

責任編輯 朱守鋰