開創“父范學堂”陣地實施父親教育指導

浙江省紹興市柯橋區社區學院 （312030） 甘友梅

據相關調查分析：在中國家庭教育分工中夫妻共同承擔家庭教育的比例不足四成，多數家庭在子女教育上夫妻的付出不均衡，多數是母親承擔子女教育，近半以上家庭存在父親教育缺位情況。很多家庭一談到家教，就變成了花錢請老師及課外輔導，而不是家長的身體力行。中國家長在孩子的教育上很舍得花錢，不惜砸鍋賣鐵，卻忘記了自己的責任與付出。更有甚者，一些富有人群，用金錢換責任，在孩子很小的時候，花巨資讓孩子一個人出國留學，表面上為孩子作出貢獻，實則是不負責任。家長對孩子的言傳身教，往往體現在非智力因素方面，比如感恩、尊重別人、基本的規矩等，其實就是讓孩子成為一個合格的社會人。孩子成為一個什么樣的人，首先取決于父母，只有家長到位，正確的理念到位，家庭教育才會有成效。

1．“父范學堂”培訓工程確立的背景

（1）國家的需求 黨的十八大以來，習近平總書記多次談到要“注重家庭、注重家教、注重家風”，強調“家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連”。

中共中央國務院印發的《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》中指出：“重視發揮社區教育作用，做好家庭教育，傳承良好家風家訓”。

《教育部等九部門關于進一步推進社區教育發展的意見》指出：“積極面向學生家長開展教育理念、教育方法等方面的家庭教育指導”“加強農村居民家庭教育指導”。

（2）學校教育先天不足 目前，學校的大班額教學容易忽視兒童個性化的權利與生長需要，特別是在習慣、情商、性格塑造等方面，常顯得力不從心。……