基層黨校法治宣傳教育對策

杜文進

（南宮市委黨校，河北 南宮 051800）

前言：在我國實行依法治國的發(fā)展戰(zhàn)略下，我們認識到了法治教育的重要意義。在基層黨校發(fā)展的過程中，法治宣傳教育成為了其基本的職能。法治教育應(yīng)該納入黨校教育的整體方案之中，并從各個教學(xué)環(huán)節(jié)著手，讓黨校的法治宣傳教育的質(zhì)量得到全面提升。

一、展現(xiàn)重點，提升教學(xué)針對性

在黨校開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該從教學(xué)對象特點和基本內(nèi)容著手。在對各級黨員干部實行法治教育的時候，可以開展培訓(xùn)。黨校要合理設(shè)置法治教育課程，對教學(xué)理念和教學(xué)形式進行更新。課程設(shè)計中要蘊含依法執(zhí)政的特點，并為促進黨風廉政建設(shè)作出努力。由此，法治政府建設(shè)要擁有相關(guān)的準備。針對農(nóng)村的基層干部，則需要為推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)和落實農(nóng)業(yè)農(nóng)村政策方面而做出努力。面對企業(yè)管理人員的時候，就要把部門和高校合作作為基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要強化工作人員社會主義市場經(jīng)濟法律法規(guī)的知識學(xué)習(xí)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為企業(yè)提供法律保障，進行合法生產(chǎn)，提升在市場上的競爭能力。同時，黨校在開展法治教學(xué)的時候，還應(yīng)該運用實踐性較強和啟發(fā)性較大的知識材料為基礎(chǔ)，結(jié)合地方的具體發(fā)展，為組織實施教學(xué)提供良好的計劃準備[1]。

二、創(chuàng)新方法，加強教學(xué)實效性

在法治課程教學(xué)上，理論知識是十分關(guān)鍵和重要的。在缺乏理論知識學(xué)習(xí)的情況下，并不能完成全面和系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)結(jié)果。在這其中，就應(yīng)該適當?shù)卦黾影咐浇虒W(xué)，教師和學(xué)員之間可以進行互動，讓理論和實踐相互統(tǒng)一。從學(xué)員角度著手，一些學(xué)員是來自實踐的，這樣在帶著問題和思考進行學(xué)習(xí)的情況下，他們自身所展現(xiàn)出豐富的工作閱歷、扎實的實踐經(jīng)驗和活躍的思維就衍生出了優(yōu)勢。這樣，在黨校開展法治宣傳教育的時候，僅僅是依托理論知識遠遠不夠，這并不能滿足學(xué)員的具體需求。所以，應(yīng)該實行現(xiàn)代化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)員積極參與學(xué)習(xí)之中。教師要遵循學(xué)員為主體的教學(xué)原則，展現(xiàn)出優(yōu)勢互補和啟發(fā)等形式。在保證學(xué)員的判斷和分析能力得到提升的情況下，打造高效的課堂教學(xué)。

三、務(wù)實基礎(chǔ)，加強教師隊伍建設(shè)

在黨校教學(xué)之中，教師的言行會對普法教育產(chǎn)生很大的影響。黨校想要高效地開展法治宣傳教育工作，就應(yīng)該擁有一支強健的師資隊伍。在日常開展工作的時候，教師就可以在集中學(xué)習(xí)和集體備課等形式下，開展多種教研活動，在對法治宣傳教育課程進行透徹分析和挖掘下，能夠讓教師獲得更加豐富和扎實的專業(yè)知識。所以，在黨校內(nèi)部，還需要形成法律學(xué)科建設(shè)，讓教師的教學(xué)方向十分明確和清晰。在對教師進行較大培訓(xùn)力度的情況下，讓法律專業(yè)教師進行自我升華，讓教學(xué)的能力得到提升。黨校內(nèi)部還需要形成完善的人才引入機制。在進行人才招聘的過程中，就應(yīng)該選擇那些法律專業(yè)的人才，對隊伍的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。

另外，黨校內(nèi)部還要形成法律師資庫，從培訓(xùn)角度出發(fā)，讓那些理論功底扎實和實踐經(jīng)驗充足的專業(yè)人員來到黨校授課[2]。在實行專業(yè)知識講座或者互動訓(xùn)練的形式，讓專業(yè)培訓(xùn)更加高效?？傊?，在進行有效的師資隊伍對接的情況下，讓黨校的法治教師師資力量更加雄厚。

四、統(tǒng)籌結(jié)合，提升黨校法治宣傳教育影響力

第一，要展現(xiàn)出黨校對外宣傳優(yōu)勢，實行對外宣講模式。在進行法治教育培訓(xùn)的過程中，讓其教育的范圍更加廣泛，并提升受益度。比如，實行黨校教師下鄉(xiāng)講課和流動宣傳等形式，從基層干部群眾出發(fā)，讓普法服務(wù)更加有力。在選派師資和對外宣講的形式，讓基層干部和群眾能夠知法、守法，在對自身的行為進行規(guī)范的情況下，讓黨校的法治宣傳教育更加高效[3]。第二，發(fā)揮黨?？蒲械膬?yōu)勢和價值。讓黨校進行理論研究，并展現(xiàn)出決策咨詢的價值。在開展法治理論和實踐相結(jié)合的探討活動下，讓教師形成專題活動，為政府決策提供有力幫助，讓政府的普法工作開展擁有清晰的思路，并展現(xiàn)出充足的支持。

五、實行多措，讓黨校普法教育擁有支撐

第一，對組織領(lǐng)導(dǎo)進行強化。從依法治校的層面著手，對法治教育中存在的問題進行分析，并能夠?qū)嵭袡?quán)責分工的模式。對工作運行的制度進行完善。在實行有力的經(jīng)費保障下，能夠使得各項工作順利開展。第二，要形成科學(xué)的計劃。從工作的具體方案著手，立足黨校的根本發(fā)展情況，創(chuàng)建出適合黨校發(fā)展和運行的工作計劃，并進一步落實。第三，讓各個部門之間進行密切配合。相關(guān)部門要從法治宣傳教育角度出發(fā)，進行相應(yīng)的溝通和交流。以具體的培訓(xùn)需求著手，能夠形成針對性培訓(xùn)方案。最終，讓法治宣傳教育環(huán)節(jié)能夠和黨校的培訓(xùn)體系相吻合。

結(jié)論：綜上所述，在基層黨校開展法治宣傳教育工作的時候，要制定出多種策略，對工作內(nèi)容進行完善，并形成清晰的工作思路。在此，對黨員干部進行重點法治宣傳教育的時候，要立足干部培訓(xùn)的優(yōu)勢，讓黨員干部在學(xué)習(xí)的過程中保持清醒的頭腦，并強化依法行政意識。在推進基層黨校法治宣傳教育工作的情況下，能夠為建設(shè)法治政府提供充足的支撐?？傊?，希望本文的分析為基層黨校開展法治宣傳教育提供參考。