利用區角活動培養幼兒的語言表達能力

劉慧

（沿河土家族自治縣黑水鎮中心幼兒園，貴州 銅仁 565300）

近年來，幼兒園區角活動備受廣大幼兒老師與學校青睞，大多數幼兒園都會在各個班級劃定不同的區域，設置一定的游戲環境，讓幼兒根據興趣與需要，自主選擇，自由交流地展開活動，以促進幼兒在愉快的環境中獲得發展，獲得能力的提升。通過這樣區域的活動的設置與參與，可以創設有利于幼兒語言發展的環境，提高語言運用的頻率，提升良好的表達能力，養成良好的語言習慣，準確地用詞用句，促進幼兒的語言能力的不斷完善和發展。

一、利用區角營造輕松氣氛，讓幼兒樂于表達

在幼兒語言發展過程中，語言能力的獲得大多是通過幼兒的非正式的交往活動發展而來的。而在區角的活動中，幼兒可以自主選擇活動區域與游戲、角色的扮演、情節的運行等等，通過這種無形的自由讓幼兒處于相對輕松愉悅的狀態中，幼兒更加樂于表達，敢于表達，沒有心理的壓力與負擔。如果在這時，對孩子進行有意的語言訓練，那么孩子就更加容易接受，而且訓練的效率與效果都將會更加高，表達會更為自然。

同時，在區域活動中，需要幼兒之間進行交流與合作、討論等，就無形之中給予幼兒更多語言訓練的機會，大大地提高了幼兒的表達能力與交往能力。如在區角活動中設置一個廚房的活動場景，讓幼兒參與家庭生活中烹飪情景的模擬，并且跟其他小朋友進行分工合作， 了解角色的扮演，讓幼兒在一邊游戲活動中，一邊學會與他人交流，在輕松快樂的氛圍中，激發幼兒學習語言的興趣，讓幼兒更加樂于表達，通過多次的表達訓練，提升語言表達能力。

二、利用區域活動增強交流，提升語言表達能力

區域互動對幼兒的語言表達能力發展有著重要的意義。給幼兒設置不同區域，創設不同的語言環境，讓幼兒在這樣的環境中通過與同伴之間的相互交流，相互合作與探究以及自我的協調，迅速提升自我的語言能力，促進正式教學效果的提升。如：教師在科學區域中，通過擺放有趣的天平、轉盤、沙漏等材料，激發幼兒好奇心，并通過一問一答的形式告知幼兒，達到與幼兒交流的效果。并且通過這樣的區域活動，讓幼兒學會觀察、傾聽、提問、質疑，也讓老師了解幼兒的興趣所在，可以因材施教地設置語言訓練的內容，從而引導幼兒積極主動地參與地學習語言。使他們在區域活動中，提高自己的認識能力，提高自己的交流與交際能力。

三、利用區域活動，提升幼兒語言表達的準確性

區域的設置為幼兒創造了不同的意境與情境，為幼兒語言準確表達提供了重要條件。例如，圖書區的設置，教師通過布置一個充滿色彩歡樂，書香云集的區域，讓幼兒通過顏色鮮艷的繪本感受世界的奇妙，通過語音文件繪聲地講授或者教師講解繪本故事，讓孩子在聆聽之中，提升對事物的認識，提高對事物的表達的能力，了解文字的意韻，從而愛上繪本，愛上聽故事，在傾聽之中學會準確表達事物，并逐漸學會講述故事，創編故事。另外，幼兒教師也可以利用區域活動，設置游戲區域。在這個區域活動中，渲染出某一情景，讓幼兒在其中扮演某一角色，從而學會在不同情景中應該學會使用不同的語言。如在區域游戲中《我們一起來分享玩具》時，幼兒可以在游戲中認識，當自己想玩別人的玩具時， 學會禮貌用語。“請”“對不起”“謝謝”“不客氣”“沒關系”……引導幼兒在分享玩具中遇到的各種情況的禮貌用語，并糾正語音，從而規范需要表達，促進幼兒表達的準確性。在表演區則可以引導幼兒表達自己的想法，讓幼兒解說一個熟悉的故事。再利用配樂烘托故事的氛圍，激發幼兒表演的興趣，通過這樣復述故事的方式，對幼兒進行語言的訓練，規范幼兒的發音，提高幼兒用詞用句的準確率。

四、利用區域活動，提升幼兒創造性講述的能力

在表演區的活動中，讓幼兒通過觀察、傾聽與講述的方式，激發幼兒敢于表達，樂于表達，提高幼兒使用語言的頻率。鼓勵幼兒在同伴、家長、老師面前講故事，進行語言的訓練，提高幼兒用語的準確性和語言表達能力。接著，在幼兒提升語言表達力的基礎上，教師應播放歌曲，展示圖片，鼓勵孩子根據兒歌內容與圖片進行自由組織語言編排故事表演，通過這樣的方式，訓練幼兒用詞的連貫性和用詞的準確性，促進創造性簡述能力和講述能力的發展與提升。

另外，還可以將幼兒創造性表述能力的訓練貫穿于各個區域活動中，通過不同區域活動的貫穿融合，提升幼兒知識認知水平，提高幼兒實際操作能力和語言表達能力。如在游戲區域，老師可以利用積木拼接自己喜歡的模型或圖形，充分發掘幼兒的想象力。對于搭建積木較好的孩子，老師可以讓其進行展示，并通過語言引導，如：你搭建是什么呀？它可以干什么呀？之類的問題，讓孩子學會表達自己的想法，養成良好的語言習慣，進而提升幼兒創造性表達的能力，促進幼兒語言能力的發展。

五、結束語

總而言之，區角活動對幼兒的語言表達能力的發展具有比較大的促進作用。通過區角活動的設置，不僅能提高幼兒傾聽、表達、交流與故事講述的能力，而且也提高幼兒對句子、詞匯使用的準確性和促進了幼兒表述事件能力的發展。有效地將幼兒的認知探索能力和幼兒語言發展能力進行有機結合，促進幼兒語言態度、能力的發展和語言習慣的養成。