幼兒園兒童衛生保健教育模式的研究

郝愛霞

（河南省安陽幼兒師范高等專科學校第一附屬幼兒園，河南 安陽 455004）

學前兒童保育工作的內容較多并要求細致，其中學前兒童保健教育是最為主要的工作內容。基于此，簡要分析學前兒童衛生保健教育的主要目標，包含情感目標、知識目標以及能力目標，并對學前兒童衛生保健教育內容進行設計，主要包括入園的準備工作、晨檢的主要內容以及游戲活動及學習三個方面。通過學前兒童衛生保健教育模式的研究，旨在促進我國學前兒童衛生健康工作的進步發展。

一、學前兒童衛生保健教育目標

（一）情感目標

由于學前兒童年齡較小，身體的免疫力及抵抗力較弱，且自我保持衛生的意識尚未完全形成，因此在學前兒童的教育活動中，針對衛生保健進行教育具有重要的價值及意義。在學前兒童的衛生保健教育活動之中情感目標是主要的教育目標，通過衛生保健課程的教學使得學生認識到保持衛生對于身心健康發展的重要性。與此同時，幼兒教師應不斷增強自身的責任意識及事業心，對于學前兒童要有愛心，對于保育工作要有相應的耐心，并且在教學活動及日常生活中對于保育崗位中的工作內容要更加細心。

（二）知識目標

學前兒童的衛生保健教育活動中，幼兒園保育工作者為主要的參與者及組織者，因此幼兒園的保育工作者應明確衛生保健教育的工作內容是什么，以及開展衛生保健教育的必要性。幼兒衛生保健工作者需要掌握的主要內容為：學前兒童的生長發展的規律特點、學前兒童的營養基礎知識、學前兒童膳食管理標準等，并應充分了解學前兒童常見疾病以及傳染病的預防措施。

（三）能力目標

學前兒童衛生保健教育模式的研究之中，能力目標主要針對幼兒衛生保健工作人員以及學前兒童提出。針對學前兒童的衛生保健工作，教師應按照國家學前兒童教育的相關標準及要求對幼兒進行培養和鍛煉，并保證幼兒活動室、教室、起居室、盥洗室等衛生標準，營造出有利于學前兒童健康發展的學習及生活環境。學前兒童教育工作者應保證在教育及游戲環節之中教學內容及教學方式的科學性及合理性，確保學前兒童的身體及心理健康發展。

二、學前兒童衛生保健教育內容設計

（一）入園的準備工作

學前兒童衛生保健教育中兒童入園前的準備工作主要包括兩方面，即工作內容、工作要求。首先，學前兒童入園前需要準備的工作包含幼兒學習室、活動室、休息室、盥洗室等公共場所的衛生清掃及消毒，并進行開窗通風及地面清潔，保證整體環境的衛生。對學前兒童使用的學習用品及餐具等進行準備及檢查，保證物品齊全且安全。其次，學前兒童衛生保健教育的準備工作要求為規范性、嚴謹性、符合國家規定的安全及衛生要求。

（二）晨檢的主要內容

在學前兒童衛生保健教育活動中，晨檢工作是保證兒童健康及衛生健康的重要渠道，在晨檢環節中教育工作者通過“一看、二摸、三問、四查”的方式了解學前兒童的情況。首先，在學前兒童進班檢查時，教師應積極主動地與兒童及家長打招呼，觀察兒童的面部表情及精神狀況，并且向學前兒童傳達積極陽光的正能量。在條件允許的情況下教師應摸摸孩子的額頭及擁抱孩子，繼而對學前兒童的身體狀況進行最為準確的判斷。學前教育工作者的晨檢能力培養中主要的課程內容為學前兒童晨檢檢查制度、學前兒童常見疾病及傳染病的預防、意外事故及安全管理等措施。

（三）游戲活動及學習

學前兒童衛生保健教育中，游戲活動及學習活動是學前兒童學習過程中的主要內容，教育工作者在此期間主要的內容為場地準備、設備維護以及互動形式的選擇等，以及教室、游戲室、活動室等的準備以及設備的安全維護等。要求保證室內的采光、衛生及桌椅配置等符合國家的標準，教學內容及教學活動符合學前兒童的發展需求，并符合幼兒園衛生保健教育的規定要求。教學中應培養學前兒童良好的生活習慣及衛生習慣，幫助兒童培養健康生活習慣。

三、學前兒童衛生保健教育課程模式

（一）教的內容及方式

根據《學前兒童衛生保健》課程的教學內容要求，學前教育工作者應了解幼兒園保育工作是什么、為什么以及怎么做，并掌握實際的教育管理方式，確保學前兒童的身體及心理健康發展，幫助學前兒童樹立正確的衛生保健意識。

（二）學的內容及方式

學前兒童衛生保健教育模式的研究中，保育工作者在衛生保健知識的學習過程中首先應明確學的內容，即學前兒童入園前以及入園后的活動設計，以及在學習活動過程中出現意外事件的解決辦法。借助情景模擬的方式能夠提高幼兒學習的興趣及質量，明確衛生健康教育的重要性及方式。

（三）做的內容及方式

學前兒童衛生保健教育課程模式之中，在模擬的情境中進行教學活動以及在幼兒園進行實習是提高教學質量的重要方式。學前兒童衛生保健教育課程的準備內容為幼兒園入園前的準備工作及入園后的活動接待安排工作。在學前兒童衛生保健教育課程中“教”“學”及“做”的內容應圍繞學前兒童的學習及生活安排來完成。

四、結語

掌握學前兒童的衛生保健知識，保證學前兒童的身體健康及心理健康將有助于兒童的成長和發展，并激發兒童參與學習活動及體育活動的興趣及熱情。現階段學前教育活動中教師資質的良莠不齊，將會嚴重限制學前教育工作質量的提升。學前兒童是國家發展的人才基礎，因此國家應嚴格規范學前教育教師資格證的考核及獲取標準，為中國未來的發展提供最為基礎的人才保障。