淺談小學(xué)作文教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)元素的融入

王燕

(河北省保定市滿(mǎn)城區(qū)李家佐村學(xué)校，河北 保定 072150)

無(wú)論是過(guò)去還是現(xiàn)在，一幅圖畫(huà)、一個(gè)作文本、再加上講臺(tái)上教師的“夸夸其談”與課桌前學(xué)生的懵懂茫然，便是大部分小學(xué)作文課堂的真實(shí)寫(xiě)照，這種依靠文字和聲音來(lái)傳授作文寫(xiě)作技巧的方式，不但形式單一且內(nèi)容枯燥，甚至讓臺(tái)下的學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生一種“丈二和尚摸不著頭腦”的遐想，長(zhǎng)久以往，致使很多不得要領(lǐng)的學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作文是個(gè)苦差事，無(wú)味無(wú)趣，無(wú)題材無(wú)切入點(diǎn)，無(wú)詞匯無(wú)佳句，最終寫(xiě)出的作文猶如冬日的槐樹(shù)無(wú)豐滿(mǎn)感也無(wú)生機(jī)感。

隨著時(shí)代的發(fā)展與人們生活水平的提高，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)越來(lái)越多的被民眾所使用，為改革和創(chuàng)新作文教學(xué)，筆者初步嘗試了把網(wǎng)絡(luò)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)引入小學(xué)作文教學(xué)，，實(shí)踐證明，此方式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)作文積極性，對(duì)作文教學(xué)有著很好的推動(dòng)作用。

一、作文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)元素，豐富了學(xué)生的創(chuàng)作素材

打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，可以搜索到方方面面你所需要的信息，因而，它是一個(gè)知識(shí)無(wú)窮盡的寶庫(kù)。正是這個(gè)蘊(yùn)含豐富的寶庫(kù)為學(xué)生作文創(chuàng)作提供了有關(guān)素材。當(dāng)今，無(wú)論是百度、還是搜狗網(wǎng)站，都能夠在輸入某一個(gè)詞條后為使用者展示出一片關(guān)于該詞條的新天地，因而，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)元素，能夠讓學(xué)生即使足不出戶(hù)也可以了解“天下事”，從而打破了傳統(tǒng)意義上的查閱圖書(shū)、詢(xún)問(wèn)他人等方式限定。同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生還可以下載并轉(zhuǎn)發(fā)某些積極向上、內(nèi)容健康、對(duì)寫(xiě)作或者作文題材有益的信息，讓其他同學(xué)得以共同分享，從而開(kāi)拓群體的眼界和豐富群體的知識(shí)積累。總而言之，通過(guò)這種方式讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能夠了解到更多的其他知識(shí)，有效破解了以往學(xué)生在作文時(shí)素材缺乏、詞語(yǔ)窮匱等問(wèn)題。

二、作文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)元素，提高了學(xué)生創(chuàng)作的欲望

在我國(guó)，豐富的詞匯與語(yǔ)言，為高質(zhì)量的作文創(chuàng)作提供了堅(jiān)實(shí)的素材基礎(chǔ)，也給學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)提供了非常寬廣的想象空間。在進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該遵循以學(xué)生為主體，緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際，按照《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》相關(guān)要求，逐步引領(lǐng)學(xué)生能夠用文字形式表述內(nèi)心的真實(shí)感受，領(lǐng)略生活中的美好，反映現(xiàn)實(shí)中的事物。將作文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)元素，則有助于協(xié)助學(xué)生對(duì)某些文字表述內(nèi)容進(jìn)行理解，并悟出其中的更深層次的思想感情蘊(yùn)含。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以給學(xué)生創(chuàng)造出趣味橫生，形象逼真的生活情境，進(jìn)而讓學(xué)生在直觀的現(xiàn)實(shí)表象中獲取某些沒(méi)有過(guò)的生活體驗(yàn)，讓抽象的題目不再抽象，陌生的素材變得熟悉，進(jìn)而提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

實(shí)踐證明，只有學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，具有主觀的表述欲望，才能在作文寫(xiě)作時(shí)賦予得體的詞語(yǔ)、真實(shí)的感受與高度的思想，即作文能力的高低與其興趣度成正相關(guān)。因此，將網(wǎng)絡(luò)元素經(jīng)過(guò)有效處理后融入作文教學(xué)，其全方位的、逼真的事物、情境、語(yǔ)言與語(yǔ)境再現(xiàn)，可以引人入境，從而讓學(xué)生內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴，并發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)而抒發(fā)情感、探尋本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)自由發(fā)揮。

三、作文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)元素，改變了以往的教學(xué)模式

課堂上的多媒體技術(shù)，不但可以呈獻(xiàn)給學(xué)生視頻、音頻和圖像等信息，還可以實(shí)現(xiàn)圖文并茂，即通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官系統(tǒng)來(lái)把圖形、文字、聲音等眾多因素有機(jī)溶于一體，共同作用于大腦，從而讓學(xué)生即使在課堂上也好似能夠親臨某些真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)而設(shè)身處地的獲得感知，實(shí)現(xiàn)了以直觀的形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和想象能力的目的。因而，作文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)元素模式下，學(xué)生作為寫(xiě)作的主體，既可以在觀看多媒體畫(huà)面中尋找靈感，又可以在聆聽(tīng)多媒體音樂(lè)中進(jìn)行構(gòu)思和遐想，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索功能來(lái)籌集寫(xiě)作素材和尋求問(wèn)題解決方法。這種形式的作文教學(xué)，為傳統(tǒng)模式教學(xué)融入了新鮮血液，豐富了學(xué)生們的知識(shí)積累，打開(kāi)了想象之窗，升華了事物認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)了他們的求知欲與創(chuàng)作欲，為本來(lái)枯燥無(wú)味的作文寫(xiě)作插上了多彩的翅膀。

四、作文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)元素，優(yōu)化了教師的教學(xué)過(guò)程

在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，老師和學(xué)生是互動(dòng)關(guān)系，即通過(guò)共同參與使師生互相了解和進(jìn)一步溝通，教師可以從學(xué)生那里感受到童真童趣，學(xué)生可以從教師那里感受到人格魅力與內(nèi)涵。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，事先讓學(xué)生們對(duì)某一作文題目通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索，然后再在課堂上各抒己見(jiàn)，這樣不但提升了知識(shí)儲(chǔ)備而且還鍛煉了語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力，從中，一方面，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們獨(dú)具的童心童趣，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與鼓勵(lì)，有效的提高孩子們的學(xué)校積極性；另一方面，也讓學(xué)生們?cè)谒妓鹘處煹哪承┰u(píng)判話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟教師的人生觀和價(jià)值觀取向。以此來(lái)實(shí)現(xiàn)互通有無(wú)、互相借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)目的，使得作文教學(xué)不再乏味。

五、作文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)元素，改變了教師的評(píng)價(jià)方式

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)評(píng)論學(xué)生作文是教師采用的一種新型評(píng)論形式，也是經(jīng)實(shí)踐證明有諸多優(yōu)點(diǎn)的一種新型方法。在以往的習(xí)作講評(píng)中，大都是教師在學(xué)生的作文內(nèi)容中給予有針對(duì)性的評(píng)論或者在班級(jí)中挑選具有代表性的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，此過(guò)程里學(xué)生們通過(guò)耳朵聽(tīng)和用筆記來(lái)接受教師的評(píng)判，因?yàn)榇蠖鄷r(shí)間采用的是一種被動(dòng)形式，導(dǎo)致有的學(xué)生走神或者開(kāi)小差。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以通過(guò)隨機(jī)分組和小組成員互評(píng)、互改以及小組比賽等方式，提高學(xué)生們的參與積極性，從而讓他們?cè)谝环N比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍中提升個(gè)人及小組成員的習(xí)作能力。教師作為一名指導(dǎo)者，通過(guò)全程或者重點(diǎn)參與學(xué)生們的評(píng)論過(guò)程，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)引導(dǎo)改正，從而實(shí)現(xiàn)匯集師生共同力量，打造作文精品，提升整體班級(jí)寫(xiě)作能力的目的。

總之，我個(gè)人認(rèn)為，在作文教學(xué)中融入網(wǎng)絡(luò)元素，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生習(xí)作興趣的一種有效途徑，也是今后教學(xué)模式可以借鑒使用與推廣的一條重要渠道。