士官職業技術教育中《軍隊基層文化工作》課程教學創新探索與實踐

柳慧1 張娜2 畢俊菲1

(1國防科技大學信息通信學院試驗訓練基地政治理論教研室，陜西 西安 710000；2國防科技大學信息通信學院試驗訓練基地教研保障室，陜西 西安 710000)

當前，隨著信息時代的文化發展與部隊形勢任務的變化，官兵的精神文化需求不斷增強，過去的“教教指揮、練練拉歌”已不能滿足士官職業技術教育學員文化生活的需要，時代的發展對士官學員以后的文化帶兵能力提出了更高的要求，同時，也對院校的軍隊基層文化工作課程教學提出了新的更高的標準和要求。

一、以科學發展觀為指導，創新課程教學培養目標

科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展。要牢固樹立以學員為主體，以滿足士官職業技術教育學員第一任職及長遠發展實際需求為目標的教學理念。在此教學理念的指導下，結合時代發展與形勢任務的變化，我們在教學過程中改變了傳統的以技能方法教學為主的培養目標和模式，教學培養目標進行了創新。

（一）引導學員牢固樹立革命軍人核心價值觀的教學目標。

我軍基層文化工作屬于軍隊政治工作范疇，歷來是基層政治工作的重要組成部分，高質量的文化活動具有獨特的愉悅人、陶冶人和教育人的功能，對思想政治教育具有不可替代的深化作用。因此，充分發揮軍隊基層文化工作生動形象的政治教育功能是強化士官職業技術教育學員牢固樹立軍人核心價值觀的一個重要且有效的途徑。鑒于此，我們在教學過程中，突破了該課程以往方法技能型的目標定位，深人挖掘其思想政治教育功能，始終注重將課程內容與學員的人生觀、價值觀和世界觀教育緊密結合，確立了引導學員牢固樹立革命軍人核心價值觀的教學目標。

（二）將技能與人文相結合確立文化技能與軍事人文素質同步提高的教學目標

一方面，培養士官職業技術教育學員掌握文化技能是為了提高其文化帶兵的能力。即培養他們運用文化的載體，在部隊基層組織開展音樂、美術、文學、影視等各類文化活動所需的方法和技能，有效促進基層文化建設及全面發展的組織領導能力。這是著眼于他們第一任職需要，課程教學目標中最基礎和具體的部分。另一方面，提高士官職業技術教育學員的軍事人文素質是課程更高層次的教學目標，通過教學，使他們的氣質、修養、情感、意志等得到良好的熏陶，從而建立高尚的精神追求。這既是著眼于滿足他們將來在部隊長遠發展的客觀需要，也是建設信息化軍隊、履行新的歷史使命的必然要求。

二、以軍人核心價值觀培養為牽引，創新課程教學內容、模式及方法

軍隊的思想政治建設，必須不斷強化士官職業技術教育學員的軍人核心價值觀教育、戰斗精神教育和新世紀新階段歷史使命教育。為此，在教學過程中，我們始終強調以軍人核心價值觀培養為牽引，在內容選擇、教學模式及方法手段上不斷進行創新探索。

（一）在內容選擇上堅持體現先進文化的正確方向

軍隊基層文化工作課程內容具有豐富性的特點，包涵了音樂、美術、書法、文學、攝影、影視等幾乎所有的文化藝術門類，在選擇教學內容過程中，我們強調其必須體現先進文化的正確方向，充分體現出以愛國主義為核心的民族精神和戰斗精神，體現中華民族特有的民族性格、價值觀念、精神追求和行為準則，從而堅持用科學的理論、高尚的精神、優秀的作品提高課程教學的質量和品味，用社會主義思想道德引領學員的價值理念，讓他們不斷從先進的軍營文化中汲取豐富的政治營養，牢固樹立軍人核心價值觀，為實現培養高素質新型軍事人才的目標提供堅實的文化底蘊和精神智力的支撐。

（二）在教學模式運用上充分突出文化工作的價值導向

軍營文化也是戰斗文化，洋溢著陽剛之氣和革命英雄主義精神，具有強烈的價值導向功能。為了充分達到教育效果，我們在教學過程中，注重避免傳統的理論灌輸型的教學模式，充分采用案例分析、引導啟發、討論交流、網絡互動等教學模式，既增強了教學的趣味性，鍛煉了士官職業技術教育學員的思維能力，又有效地突出了文化工作的價值導向功能，達到很好的效果。在精心選擇內容的基礎上，我們對教學中的重點、難點進行周密地設計，采用問題引導的方式展開教學，教員從不同的角度和層面進行提示啟發，學員自由發言討論并操作實踐，避免了滿堂灌和講授多、練習少的現象。

三、以實踐能力培養為根本，創新課程教學實踐訓練體系

實踐性強是軍隊基層文化工作一個非常顯著的特點。士官職業技術教育學員在理論知識學習的基礎上，必須通過實踐鍛煉才能將知識轉化為技能，從而提高文化帶兵的能力和綜合素質，這需要一個長期的學習、理解、掌握和熟練的過程。我們在教學中，結合課程特點及教學目標，建立了“以價值觀念為導向，以理論知識為基礎，以人文修養求發展，以實踐能力為根本”的教學思路，著眼知識向能力的轉化，強化學員實踐能力的培養，重點在三個方面不斷拓展創新教學實踐訓練體系。

（一）創新考核激勵方式，不斷強化課堂實踐教學環節

強化課堂實踐是提高學員綜合能力的一個基本途徑，為了提高課堂實踐教學的效果，我們主要從兩個方面加以強化。一是強化教員的示范引領作用。要求教員帶領學員開展實踐性教學活動，加強面對面的實踐指導，在課堂上為學員的知識向能力轉化打下良好的基礎。

（二）創新士官職業技術教育學員的考核激勵方式

對課堂實踐效果好及參加文體活動并獲得好成績的學員給予平時成績的加分，以此鼓勵他們示范演示、充當小教員、展示才藝特長、介紹學習體會和經驗。通過激勵，許多學員積極踴躍地走上講臺，展示了音樂、書法、攝影、舞蹈等多種多樣的才藝特長，既起到了示范帶頭作用，又有效地激發了其他學員的學習和實踐熱情。

（三）創建興趣活動組織，積極搭建第二課堂實踐平臺

積極搭建并完善第二課堂實踐平臺。士官職業技術教育學員可根據自己的特長、興趣和愛好，自由組建各種興趣活動小組，利用周末及節假日組織開展豐富多彩的文化活動及評比競賽。在活動組織中，根據不同的文化類型、學習特點，在內容、方法、目的上注重體現針對性，通過有組織地廣泛開展第二課堂文化活動，將所學理論與實踐緊密結合，綜合素質及能力得到全面的提升。

通過對《軍隊基層文化工作》這門課程有針對性地進行改革，使其更適應士官職業技術教育學員的學習和掌握，士官職業技術教育學員在策劃、組織、參與、實施各項活動的過程中，文化實踐能力頁得到了極大的鍛煉，為他們的綜合能力素質提高和第一任職需要打下堅實基礎。