科研引領(lǐng)下的青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐

青年教師是學(xué)校發(fā)展的生力軍、學(xué)校專業(yè)建設(shè)和課程改革的重要力量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)新的著力點(diǎn)，潛力巨大。目前，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)35周歲以下的青年教師共計(jì)42人，幾乎接近全校教師總?cè)藬?shù)的一半。近年來，我校把如何促進(jìn)青年教師的發(fā)展作為學(xué)校人才建設(shè)的重中之重，著力打造一支充滿智慧、朝氣蓬勃的青年教師團(tuán)隊(duì)，努力為青年教師創(chuàng)設(shè)適宜的發(fā)展空間。科研處作為學(xué)校主抓青年教師成長的部門，努力協(xié)同學(xué)校其他各部門，通過成立“一個(gè)團(tuán)隊(duì)”、遵循“兩條路徑”、落實(shí)“三大工程”的“123”團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐模式，努力培育一方適宜于廣大青年教師成長成才的土壤。

“1”——“一個(gè)團(tuán)隊(duì)”

新城花園小學(xué)有個(gè)特定的組織，叫“青年教師學(xué)習(xí)會(huì)”。“青年教師學(xué)習(xí)會(huì)”中所有的成員都來自學(xué)校年齡不滿35周歲的一線青年教師。他們充滿活力、斗志昂揚(yáng)，有無限的潛力和沖勁，是學(xué)校教師隊(duì)伍中一道靚麗的風(fēng)景。“青年教師學(xué)習(xí)會(huì)”由校長室領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校科研處直接主管，主要任務(wù)就是從師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、專業(yè)發(fā)展等方面對(duì)青年教師加以培養(yǎng)。該組織從成立開始，就制定了規(guī)范的活動(dòng)章程和詳盡的活動(dòng)計(jì)劃，每期活動(dòng)也都有完善的活動(dòng)方案，并能根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃和方案認(rèn)真務(wù)實(shí)地開展好各項(xiàng)工作。

2017年開始，為了更有效地促進(jìn)青年教師的多元發(fā)展，助推他們綜合能力的提升，學(xué)校又成立了“青年教師學(xué)習(xí)會(huì)”所屬的“科研先鋒隊(duì)”“信息智慧小組”“心動(dòng)力工作室”“新城傳媒”4個(gè)小型組織。4個(gè)小型組織的建立拓寬了青年教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展的視角和平臺(tái)，讓所有青年教師都能找到更多發(fā)展的可能性。依托這些平臺(tái)，所有青年教師都能根據(jù)自己的興趣和專業(yè)，找到各自成長的定位，在一定意義上更好地激發(fā)了青年教師快速成長的內(nèi)在動(dòng)力。

“2”——兩條路徑

（一）路徑一：文化自覺

我們認(rèn)為，自我成長應(yīng)是青年教師發(fā)展的自覺行為，必須由教師內(nèi)生力驅(qū)動(dòng)，若靠外力推動(dòng)則難以長久。所以，學(xué)校倡導(dǎo)所有青年教師堅(jiān)持靜心閱讀寫作，蓄內(nèi)力；努力錘煉教學(xué)藝術(shù)，強(qiáng)專業(yè)，真正成為有魅力的教育人。

1.打造書香校園的文化人。

學(xué)校倡導(dǎo)教師“讀寫同步”。一方面利用各種活動(dòng)營造讀書氛圍，比如“教師讀書漂流活動(dòng)”“新城朗讀者”“新城書友會(huì)”等，我校青年教師嘗試從提升內(nèi)在的角度來閱覽教育與自我的生命成長。另一方面，學(xué)校還特設(shè)“寫作中心組”“新城博客”“新城圍脖”等平臺(tái)，堅(jiān)持寫教育故事和教學(xué)隨筆已經(jīng)成為青年教師的一種自覺行動(dòng)。每位教師平均每年撰寫隨筆或論文8篇，做到了人人都有文章發(fā)表在各級(jí)各類的刊物上。

2.修煉教育智慧的實(shí)干家。

青年教師要立足課堂，要努力告別簡單“干涉式”教育方式，真正走進(jìn)“智慧與藝術(shù)”的世界。學(xué)校倡導(dǎo)青年教師都要努力錘煉自己的專業(yè)能力——尊重每個(gè)學(xué)生的思維個(gè)性和差異，用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛呵護(hù)和陪伴學(xué)生的成長，給予他們積極參與的舞臺(tái)。所以，學(xué)校為青年教師搭建了“與師傅有約”“與特級(jí)教師同臺(tái)會(huì)課”“青年教師優(yōu)質(zhì)課展示”“攀登者展示課”等多種平臺(tái)，讓每一位青年教師都有機(jī)會(huì)錘煉自己，成為修煉智慧的實(shí)干家。

（二）路徑二：團(tuán)隊(duì)錘煉

1.入格培養(yǎng)新苗子。

這是針對(duì)入職1-3年的新教師特設(shè)的培養(yǎng)模式。一系列配套的支持系統(tǒng)覆蓋教學(xué)科研、班級(jí)管理、專業(yè)成長、師德修煉等方方面面：開學(xué)初開展全方位系統(tǒng)培訓(xùn)，骨干教師對(duì)新上崗的教師實(shí)施跟蹤聽課，定期召開新教師座談會(huì)，等等。入格培養(yǎng)讓青年教師找到成長的支點(diǎn)，加快了他們成長的步伐和節(jié)奏，也讓他們體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的溫暖和力量。學(xué)校還為他們制訂了《新城花園小學(xué)新教師教學(xué)科研發(fā)展評(píng)價(jià)手冊(cè)（1-3年）》，該手冊(cè)對(duì)所有新入職教師的課堂教學(xué)水平和教科研能力等都有一個(gè)量化的發(fā)展指標(biāo)，真正明確了他們成長成才的方向。

2.升格培養(yǎng)骨干群。

成熟的中青年教師的成長培訓(xùn)也是至關(guān)重要的。學(xué)校為每位骨干青年教師建立了“新城花園小學(xué)青年教師發(fā)展簡歷”，為每位青年教師量身定制了三至五年的發(fā)展規(guī)劃，也要求每個(gè)青年教師制定個(gè)人規(guī)劃，對(duì)自身發(fā)展的各個(gè)方面和各個(gè)階段進(jìn)行設(shè)想和規(guī)劃。為了促進(jìn)他們的成長，學(xué)校把理論學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究、教育實(shí)踐三大板塊緊密結(jié)合，開展“分享成長故事”“采訪學(xué)校名師”“牽手行動(dòng)”“周五大講壇”等活動(dòng)，促進(jìn)教師們盡快形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

“3”——三大工程

（一）工程一：“青藍(lán)工程”

“青藍(lán)工程”是促進(jìn)青年教師成長的基礎(chǔ)工程。每學(xué)年伊始，在科研處的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，學(xué)校會(huì)舉行隆重的“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)簽約儀式，學(xué)校為每一位青年教師挑選師德修養(yǎng)好、教學(xué)水平高、班級(jí)管理佳的骨干教師作為師傅，引領(lǐng)他們專業(yè)成長。更加值得一提的是，學(xué)校的每一位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都能率先垂范，主動(dòng)承擔(dān)青年教師的指導(dǎo)工作。每次簽約儀式，作為“青藍(lán)工程”的主管部門科研處都會(huì)具體解讀“青藍(lán)工程”的落實(shí)方案，詳細(xì)闡釋師徒職責(zé)及奮斗目標(biāo)。“青藍(lán)工程”為廣大青年教師的成長營造了良好的環(huán)境，為青年教師的專業(yè)化成長搭建了可持續(xù)發(fā)展的綠色平臺(tái)。

為了管理的規(guī)范化和制度化，學(xué)校還特意設(shè)立了“新城花園小學(xué)師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)教師獎(jiǎng)”和“新城花園小學(xué)青年教師教學(xué)科研目標(biāo)達(dá)成獎(jiǎng)”，并納入“教師專業(yè)發(fā)展績效考核”之中，從不同的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)內(nèi)容方面對(duì)師傅和徒弟進(jìn)行考評(píng)。考評(píng)內(nèi)容涵蓋了教案撰寫、教學(xué)反思撰寫、上課、評(píng)課、班級(jí)管理、評(píng)價(jià)手冊(cè)填寫等方面。為了激勵(lì)先進(jìn)，學(xué)校定期召開隆重的頒獎(jiǎng)儀式及師徒成長交流總結(jié)大會(huì)，以此充分肯定“青藍(lán)工程”師徒取得的成績，也營造了濃濃的教學(xué)研究氛圍。

（二）工程二：先鋒工程

1.科研先鋒隊(duì)。

科研先鋒隊(duì)是新城花園小學(xué)青年教師團(tuán)隊(duì)中熠熠閃光的一個(gè)分支。借助科研先鋒隊(duì)每月的主題活動(dòng)，推動(dòng)全體青年教師做有思想、具行動(dòng)、富個(gè)性的教師，以點(diǎn)帶面，努力營造抱團(tuán)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的優(yōu)良氛圍。開學(xué)初，科研處會(huì)就本學(xué)期的科研工作重點(diǎn)組織全體先鋒隊(duì)教師學(xué)習(xí)，然后列出本學(xué)期的活動(dòng)系列主題。籌備和策劃每月活動(dòng)的教師都由教師自主申報(bào)產(chǎn)生，每期兩位主要策劃者。他們會(huì)在每個(gè)月的第一個(gè)星期將活動(dòng)方案交科研處審核，然后用兩周的時(shí)間具體落實(shí)和實(shí)施相關(guān)活動(dòng)，最后一個(gè)星期以活動(dòng)沙龍的方式呈現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)的成果及亮點(diǎn)。活動(dòng)主題繽紛多彩，比如“正面管教”班級(jí)管理系列、“課堂觀察課例研究”系列、“聚是一團(tuán)火，散作滿天星”團(tuán)隊(duì)建設(shè)系列等。教師通過這樣的活動(dòng)，都收獲了科研的激情和信心。每個(gè)學(xué)期結(jié)束，學(xué)校也會(huì)對(duì)在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的先鋒隊(duì)教師給予表彰和鼓勵(lì)，營造了良好的團(tuán)隊(duì)建設(shè)氛圍。

2.課題研究群。

新城花園小學(xué)鼓勵(lì)每一個(gè)青年教師都做“四好老師”，“讀”“教”“研”“寫”（讀有悟性、教有個(gè)性、研有靈性、寫有率性）四位一體，扎實(shí)引領(lǐng)。用課題研究促進(jìn)專業(yè)的提升也成為我校青年教師成長的必要途徑。一方面，我們將青年教師全部納入學(xué)校主課題研究的各大子課題中，讓他們跟進(jìn)主課題的研究，積累課題研究經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，我們鼓勵(lì)青年教師積極申報(bào)市、區(qū)各類規(guī)劃課題、教育學(xué)會(huì)課題、陶研會(huì)課題。目前我校有8名青年教師分別承擔(dān)市級(jí)規(guī)劃、市教育學(xué)會(huì)、市陶研會(huì)的課題，有6名青年教師承擔(dān)區(qū)規(guī)劃課題，除此之外的所有青年教師都有校內(nèi)微型課題。在平時(shí)的課題管理中，他們一方面不斷請(qǐng)教周圍的名師和骨干教師，另一方面自身不斷地學(xué)習(xí)積累，營造了較好的研究氛圍。

蘇霍姆林斯基曾說：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上研究這條幸福的道路上來。”所以，我們努力讓課題研究群成為青年教師發(fā)展的一個(gè)有力抓手。在扎扎實(shí)實(shí)開展課題研究的過程之余，學(xué)期末的“曬課題研究成果”也是青年教師展現(xiàn)自己的一種方式。他們通過回顧學(xué)期研究活動(dòng)的亮點(diǎn)，陳述自己的點(diǎn)滴感悟和收獲，彼此分享，一路成長。

（三）工程三：特色工程

“讓每個(gè)青年教師都能有自己的定位，讓每個(gè)青年教師都能找準(zhǔn)自己的位置。”這是學(xué)校陳蕾校長常常掛在嘴邊的話，也折射了她教育管理中一以貫之的師資培養(yǎng)思路。為此，學(xué)校創(chuàng)設(shè)了一系列特色平臺(tái)，讓廣大青年教師可以有更多的發(fā)展和成長。

1.信息智慧小組。

青年教師是前沿的代表，也是教育革新的先鋒。為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校信息化教育教學(xué)工作，發(fā)展教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，突出我校“智慧教育數(shù)字化學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”的特色，根據(jù)《園區(qū)中小學(xué)信息化亮點(diǎn)應(yīng)用項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)》要求，我們?cè)凇扒嗄杲處煂W(xué)習(xí)會(huì)”中成立了“信息智慧小組”。該小組讓每一名成員在易加互動(dòng)平臺(tái)、未來教室等信息技術(shù)的運(yùn)用方面得到提升，更好地將數(shù)字化教學(xué)融入學(xué)科教學(xué)中，將智慧教育數(shù)字化教學(xué)成為常態(tài)。通過幾年的努力，這支隊(duì)伍已然成為學(xué)校數(shù)字化教學(xué)和大數(shù)據(jù)發(fā)展的先鋒，他們開展了學(xué)校未來課堂和易加互動(dòng)平臺(tái)的實(shí)踐先行和摸索嘗試，在各級(jí)各類多媒體教學(xué)比賽和說課中屢獲佳績。

2.心動(dòng)力工作室。

青年教師還是德育管理的新生代。依托學(xué)校“心動(dòng)力”名優(yōu)班主任的示范輻射，帶動(dòng)、推動(dòng)青年班主任的快速成長，全面提升青年班主任的專業(yè)水平。目前參與心動(dòng)力工作組的青年教師都是在德育管理和班主任工作中表現(xiàn)出類拔萃的青年教師，他們有的獲蘇州市班主任基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，有的是蘇州市優(yōu)秀班主任，有的獲園區(qū)班主任基本功競(jìng)賽特等獎(jiǎng)，還有的是園區(qū)優(yōu)秀班主任，是一群有想法、有干勁、有追求的青年班主任。他們抱團(tuán)實(shí)踐多元化的班主任團(tuán)隊(duì)建設(shè)和全方位的專業(yè)性育兒指導(dǎo)。“心動(dòng)力工作室”成立時(shí)間雖然不長，但在新城花園小學(xué)這個(gè)樂園里正逐漸綻放出獨(dú)特的風(fēng)采。

3.新城傳媒。

隨著信息化社會(huì)的到來，教育網(wǎng)絡(luò)新媒體技術(shù)也考驗(yàn)著學(xué)校的發(fā)展，而這項(xiàng)任務(wù)也無疑成了我們青年教師發(fā)展的一個(gè)抓手。2017年起，第一支由5名青年教師組成的“新城傳媒”團(tuán)隊(duì)成立了。他們從如何打造優(yōu)質(zhì)的“學(xué)校宣傳平臺(tái)”入手，一方面通過微信、微博等社交平臺(tái)，發(fā)布學(xué)校的重要資訊和貼近校園生活的信息，積極向?qū)W生、家長、社會(huì)宣傳學(xué)校形象；另一方面，學(xué)校有重大活動(dòng)時(shí)，“新城傳媒”成員全力負(fù)責(zé)聯(lián)系、接待各類媒體。他們真正承擔(dān)了“把學(xué)校當(dāng)家經(jīng)營”“把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來擔(dān)”的責(zé)任。每到年末，我們總能聽到這樣的頒獎(jiǎng)詞：“在年度工作中，‘新城傳媒’視角獨(dú)特，傳播正能量，為學(xué)校宣傳工作品質(zhì)推進(jìn)做出了貢獻(xiàn)，授予‘優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)’稱號(hào)。”在上臺(tái)接過獎(jiǎng)狀的時(shí)候，所有新城傳媒的青年教師都有了滿滿的成就感和喜悅感。

“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。”任何一個(gè)舉措的落實(shí)、任何一個(gè)平臺(tái)的搭建都立足于青年人的成長。近三年來，我校青年教師的成長如雨后春筍，在各級(jí)各類比賽中都取得了不俗的成績，2名教師被評(píng)選為市學(xué)科帶頭人，13名教師被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)教學(xué)能手等，多位教師在蘇州市班主任競(jìng)賽中獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)等。

“123”培養(yǎng)模式是我校科研引領(lǐng)青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐的粗淺嘗試，它的出發(fā)點(diǎn)就是促進(jìn)青年教師的快速成長，提升青年教師的專業(yè)化水平。社會(huì)要求的日益更新，也在不斷給青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)提出更多更新更高的要求。我們?cè)敢獠粩嗟靥剿骱蛧L試，努力讓青年教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)永葆活力。