生活：開放語文課堂的“根本”

江蘇省淮安市實驗小學新城校區 陸婷婷

近來，語文教學界倡導“大語文”教學觀，要求學生能夠從現實生活中挖掘更多的學習資源，在開放交流和深入探知的基礎上開闊視角。圍繞生活運用，從教材資源活化、過程優化和實踐運用等方面進行深入探知，定能使得學生在主動融入課文，在實踐運用的過程中找到學習運用的切入點，幫助他們開闊視角。開放化的語文課堂，就是學生體驗生活與主動探知文本的過程，更是學生積淀深厚認知與提升自身語用綜合運用能力的切入點。

一、挖掘教材生活元素：隨時隨地學習

生活是語文的底蘊和寶藏，也是學生學以致用的重要渠道。從教材中找出現實生活中的相關要點，能使得學生在不斷突破自我局限的基礎上形成豐富感觸。挖掘教材文本中的生活元素，能讓學生在找出精彩和發現趣味中增強主動探學的好奇心和激情。挖掘教材生活元素，能讓學生自我理解更加豐富。

引導學生從教材中發現生活影子，能充分調動學生的學習激情。如，在《輪椅上的霍金》學習中，結合他（霍金）的頭只能朝右邊傾斜，肩膀也是左低右高，雙手緊緊地并在當中，……兩只腳則朝內扭曲著。嘴已經歪成S型……不妨引導學生以自己所做的椅子為輪椅，模擬霍金的動作神情，要求學生在主動嘗試中體味霍金的痛苦，很多同學在模擬后，有了一定的生活認知和積累，能夠針對其中的內容進行深入揣摩和表達，結合模擬過程，同學們也紛紛提出了自己的意見。有的同學認為，霍金再這樣的情況下堅持科學研究，其精神與科研成果同樣是偉大，等等。

從教材中找出生活中的元素，能夠讓學生在主動關注生活中找出更多學習運用基點，利于其強化識記。從教材描述中找出生活中相應的事例，能夠讓學生在有效嘗試和主動探索中發現更多有趣內容，能夠讓教材更富有指導性和趣味性。結合教材內容，鼓勵學生認真歸納，讓他們在有效探知的過程中形成多樣化的感知思維和方法，滿足其長久學習發展需要。

二、互動交流體驗生活：學用結合展現

圍繞課程學習內容，鼓勵學生進行互動交流，讓他們在深入體驗生活中找到更多的運用基點，更利于其深化記憶。互動交流體驗生活，能讓學生在相互討論中豐富認知思維情感，便于其在主動嘗試交流中形成多元化的運用思維方法。

互動交流體驗生活，能夠讓學生在學用結合的過程中深化運用。如，在《林沖棒打洪教頭》教學中，根據文本中……洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身的功夫，使出個“把火燒天”的招式。林沖把棒一橫，還了個“撥草尋蛇”的招式……不妨建議學生在研讀體味的過程中能夠針對其中的比武招式進行模擬動作，讓他們在體驗實踐運用中形成多樣化的感思。圍繞這樣的理解，不妨建議學生就各自理解進行模擬，讓他們在深入交流展現中形成豐富理解。很多同學在彼此互動交流中能夠結合各自的生活實際，都能有針對性進行嘗試，從中找到更多的實踐運用切入點。在實踐體驗的過程中，很多同學生針對各自的發現主動收集相應的資料，能夠有效針對各自理解進行變換招式，突破文本所表達的相關內容。

互動交流學習，讓學生突破自我理解局限，能夠讓他們在相互交流體驗的過程中挖掘更為豐富的感知。建議學生針對各自理解進行主動展示，利于其在靈活表達運用中產生多樣化的感觸，利于他們在有效融入實踐表達運用中找到更多的運用切入點。建議學生根據實踐互動交流，多運用自己的語言進行概括，幫助他們在收集整理中生成語用的方法。

三、沙龍活動創造生活：提升綜合技能

語文需要沙龍活動，需要學生將課文所學內容主動轉化為實踐運用。通過沙龍活動來理解文本，讓他們在自覺主動創造生活的過程中形成豐富感思。沙龍活動創造生活，就是學生自我理解感知與文本進行深讀融合的過程。

沙龍活動運用，能夠讓學生在主動創造生活的過程中形成獨特感知。如，在《一本男孩子必讀的書》教學中，圍繞“魯濱遜的冒險、樂觀主義精神”，不妨建議學生結合自身曾經經歷過的有趣故事，運用沙龍活動的形式予以展示。很多同學以小組為單位，根據自己對冒險、樂觀主義的理解，能夠創作一定的情景活動，并結合課文理解進行深入創作。很多同學以“第一次”為表現話題，通過自己參加夏令營中拓展訓練活動，圍繞其中的相應內容進行主動歸納。很多同學圍繞自己第一次經歷過的事情，結合自己的想象思維主動提出相應的想法，讓他們從自己的冒險活動中體味生活的豐富多彩。很多同學在活動中能夠結合各自的理解主動梳理相關認知體系，形成更多的豐富感觸。

圍繞教材文本內容，結合生活實際引導學生進行深入創作，幫助他們在整理概括的基礎上形成多元化的感知。沙龍活動創作，能夠讓學生發揮自身的想象思維，根據自己的理解感知主動梳理相應知識，便于他們在深入創作中產生多樣化感思。

如前所述，多從生活中挖掘可探知的元素，定會利于學生在增強自身學習激情和內生動力的基礎上產生豐富思維情感。圍繞教材內容不同，可引導學生針對各自生活體驗進行深入歸納總結，引導他們在主動收集相應的背景資料和靈活自如運用中深化理解，在主動體驗和表達運用中增強其語用的準確性和靈活性，滿足學生全面認知發展的需要。