光榮屬于過往 夢想還在前方
——對2018年職業教育國家級教學成果獎江蘇高職獲獎項目的分析與思考

在2018年職業教育國家級教學成果獎評選中，江蘇高職項目獲獎數39項，位列全國榜首，其中一等獎8項，二等獎31項。39個項目中，由江蘇省教育廳推薦的項目獲獎24項（一等獎7項、二等獎17項），推薦獲獎率高達96%，且包攬一等獎的前三名；由有關行指委推薦的項目獲獎15項（一等獎1項、二等獎14項）。筆者分析了江蘇高職獲獎的相關情況，以總結成績，分析原因，推廣成果。

一、政策引領，創新發展

江蘇有獨立設置的高職院校90所，為全國最多；2018年招生20.69萬人，在校生68.51萬人。近年來，江蘇省委、省政府高度重視高等職業教育發展工作，將高等職業教育明確定位為“教育現代化的重要方面”和“教育強省建設的重要組成部分”，先后出臺了一系列政策文件。2017年9月，印發《江蘇高等職業教育創新發展卓越計劃》，明確未來五年江蘇高職創新發展的總體要求、基本原則和主要目標，重點推進人才培養、專業集群、技能大師、產教融合、國際化、信息化等六大任務。2018年5月，印發《關于加快推進職業教育現代化的若干意見》，要求進一步深化江蘇產教融合發展，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，不斷增強教育服務產業高質量發展的能力。2018年6月，印發《關于深化產教融合的實施意見》，在科研管理、科研評價、激勵導向上進行體制改革，建立寬容失敗的相關機制，賦予科研人員更多自主權。這些政策文件要求不同，任務各有側重，但都指向推進全省高職教育健康快速發展同一個目標。

在政策的引領下，江蘇高職院校先后推進實施了國家示范（骨干）高職院校、省示范高職院校、省高水平高職院校及省品牌專業建設等多項質量提升工程，將優質院校建設、高水平專業建設與國家創新驅動發展戰略緊密融合，不斷擴大現代學徒制、產教創新聯盟、集團化辦學等項目試點效應，培養重心向高端技術技能人才轉移，培養專業向重點領域拓展，深化教育教學改革，在教育教學和人才培養模式改革領域取得了一批改革新經驗，在全國產生了廣泛影響，一大批高質量的教學成果應運而生。

產教融合方面：一等獎獲獎項目蘇州農業職業技術學院“城鄉一體化背景下新型職業農民培育的蘇南模式創新與實踐”，構建了新型職業農民培育的蘇南模式；二等獎獲獎項目江蘇農牧科技職業學院“高職農牧業人才產教創‘三位一體’培養模式的構建與實踐”、二等獎獲獎項目南京信息職業技術學院“基于技術與人才供給側融合的UPD校企協同育人模式的構建與實踐”，都針對產教融合平臺建設提出了系統解決方案。

專業改革建設方面：一等獎獲獎項目蘇州工業職業技術學院“高職機電類專業‘五教合一’的產教融合人才培養模式創新與實踐”，在機電一體化技術專業實施了教師、教材、教案、教室、教風“五教合一”人才培養模式改革；二等獎獲獎項目江蘇海事職業技術學院“技術導向·項目驅動·平臺支撐——船舶與海工類應用創新人才培養探索與實踐”，對船舶與海洋工程類專業進行了課程體系重構和創新實踐平臺構筑；二等獎獲獎項目江蘇經貿職業技術學院“高職涉老專業PPP辦學模式的創新與實踐”，對該專業PPP辦學模式進行了探索與實踐；二等獎獲獎項目蘇州工藝美術職業技術學院“為民族傳藝·為創新尋源：中國工藝美術非遺技藝教學數字化流程再造與應用”，開發了“百工錄”中國工美非遺技藝教學資源。

對外交流合作方面：一等獎獲獎項目南京工業職業技術學院“標準對接 項目鏈接 課程銜接：高職國際合作教育范式探索與實踐”，在課程銜接、學分互認的跨國分段培養等方面進行了范式探索；二等獎獲獎項目無錫職業技術學院“跨前跨境跨界系統開發高職優質課程資源的研究與實踐”，運用跨界融合思維開發了一批高職優質課程資源。

二、示范輻射，擴展資源

江蘇高等職業教育取得的突出成績，其中一條重要的經驗就是以重點項目示范引領，不斷擴展高職優質資源。一是打造高水平和卓越院校。在15所國家示范（骨干）性高職院校和28所省示范性高職院校建設的基礎上，2017年年底，根據辦學定位準確、綜合優勢明顯、國際化程度高、整體實力突出的遴選標準，省教育廳、財政廳組織遴選了22所省高水平高等職業院校建設單位。在此基礎上，突出扶優扶強原則，又確定其中8所為江蘇省卓越高職院校建設單位，2018年一次性投入1.6億元省級專項建設資金（每校2000萬元）。2019年，其中21所學校符合“中國特色高水平高職學校和專業建設計劃”申報條件，并全部進行了申報。二是建設高水平骨干（品牌）專業。2015年江蘇省高校品牌專業建設工程啟動，其中高職品牌專業立項70個。4年來省財政投入建設資金共3.89億元，重點支持教師發展與教學團隊建設、課程教材資源開發、實驗實訓條件建設、學生創業創新訓練、國內外教學交流合作、教育教學研究與改革等。各院校以品牌專業建設為契機，不斷深化專業建設，國家、省、校、系的四級專業建設體系進一步得到鞏固。根據地方經濟發展及學校自身特點，基本形成了具有鮮明特色的專業集群。以省高校品牌特色專業為標準，江蘇繼續遴選立項230個省高職高水平骨干專業，省財政2017年、2018年合計投入1.15億元支持建設。三是努力建設各類優質資源。2016年以來，全省共立項建設省高職產教融合實訓平臺100個，省高職在線開放課程133門（其中61門在線開放課程獲國家級認定）。全省有3個地區、1個企業及17個高職院校被列為全國現代學徒制試點單位，共獲國家職業教育專業教學資源庫備選庫立項52個，推動學校適應區域產業鏈需求、提升服務貢獻能力，取得了積極的成效。

南京工業職業技術學院、蘇州農業職業技術學院、蘇州工業職業技術學院、江蘇海事職業技術學院等高職院校的獲獎項目均以品牌專業為依托，在整合優質資源、引融國外培養體系、培育國家名師、建設優質教學資源、培養學生創新創業能力以及服務“一帶一路”建設、推進中國職業教育“走出去”等方面，積極探索教育教學改革的新途徑，推廣能復制的改革新經驗。

三、機制創新，保障質量

江蘇省高職院校積極探索混合所有制與職教集團等多種協同育人體制。充分發揮多方協同育人功能，進一步深化產教合作聯盟、職教集團體制機制，積極試點混合所有制改革，營造了“政、行、企、?！绷夹曰印瀯莼パa、責任共擔、成果共享、合作共贏的可持續發展生態環境。職教集團這種產教融合方式在江蘇各高職院校得到了快速發展，形成了一批有特色、影響大的職教集團。通過聯合辦學、協同發展、機制創新、資源整合，強化政校合作、校校合作、校企合作，充分發揮優質資源集聚效應、整合效應和規模效應，有力地推動了職業教育的創新發展。一等獎獲獎項目無錫商業職業技術學院“基于職教集團的商貿類專業現代學徒制育人探索與實踐”，就是基于職教集團的成功運轉開創的商貿類專業現代學徒制人才培養模式。

江蘇省作為全國高職院校內部質量保證體系“診斷與改進”工作試點省份，已組織了5所高職院校進行試點。通過建立和推進內部質量保證體系建設，促進試點院校廣大教師樹立立足本位、創新發展的責任意識，樹立服務需求、與時俱進的現代質量文化理念，并在學校、專業、課程、教師、學生等不同層面逐步建立完整且相對獨立的質量目標與標準、管理制度與規范、自我診斷與改進的完善機制，逐步形成全要素、網絡化的內部質量保證體系。一等獎獲獎項目常州工程職業技術學院的“高職院校內部質量保證體系的研究與實踐”，形成了基于質量自主保證理念的“55821”高職院校內部質量保證理論體系和運行模式，以學校實踐為藍本編寫出版的《高職院校內部質量保證體系建立與運行實務》成為全國高職院校推進診斷與改進工作的培訓教材與指導手冊。

黨的十九大和全國教育大會為加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育做出了全面部署，為新形勢下推進高職教育事業發展提供了根本遵循。江蘇將堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹國務院《國家職業教育改革實施方案》，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展更加突出的位置，牢固樹立以人民為中心的發展理念，努力提升高職教育質量水平和服務能力，推動更多的高職院校深化教育教學改革，培育出更多更好、具有推廣價值的教學成果。一是加強分類指導，推進產教融合，建立以產業結構調整驅動專業設置與改革的機制，在推進高職教育高質量發展方面力求有更多成果；二是以問題為先導，重在解決高職人才培養過程中的問題，在重點領域和關鍵環節有突破，在滿足地方、政府、社會、產業發展的重大需求方面力求有更多成果；三是以協同創新為引領，整合校內專業、課程、實驗實訓等資源，推進政校行企合作，在創新人才培養體制機制、推進人才培養模式改革方面力求有更多成果。