高職院校新生心理普查結果與分析研究

馬立波

（包頭鐵道職業技術學院，內蒙古 包頭 014060）

一、心理問題概述

隨著社會的發展，科技的進步，信息的便利，很多大學生在學習，人際交往，生活，就業等方面遇到挫折后，轉化為心理危機，嚴重的時候就會導致嚴重心理問題，這些都與學生的心理健康密切相關，尤其值得注意的是高職學生，這屬于社會上不太被關注和重視的群體，更容易將挫折轉化為心理危機。特別是剛剛步入大學的新生，從獨木橋，走向象牙塔，學生們會遇到比較多的問題，因為大學的生活與高中相比，區別很大，很容易就適應不了新環境，對人際交往也很陌生，容易產生心理問題，所以，針對大一新生的心理健康普查就顯得尤為重要。

通過調查分析了解到：高職院校學生心理知識比較薄弱，對于心理危機了解更少，這方面有待于加強和提高。

二、研究方法

（一）研究對象

以某職業院校為例，共有1348名學生參與測試，測試時間：2018年10月至11月。

（二）研究工具

中國大學生心理健康測評系統

（三）統計方法

采用spss17.0數據統計軟件對結果進行統計。

（四）研究結果

表中所顯示的內容為本次調查存在心理問題的學生情況，分為一級心理問題，二級心理問題，三級心理問題，從表中所顯示的內容可以看出，存在心理問題人數較多。

三、結果分析

（一）高職生心理問題存在普遍性

對1348名學生進行測試，結果顯示有650名學生存在心理問題，占總數的比例為：48.22%，也就是近一半的學生存在心理問題，這個數字還是令人堪憂的。也就是說，有心理問題的學生和沒有心理問題的學生各占一半，這值得我們深思。其中，存在一級心理問題的學生占參與測試的學生的11.94%，這一部分學生指的是可能存在自殺意圖等心理問題！這些學生在沖動、攻擊、抑郁、網絡成癮等方面的得分都偏高，如果這些學生在生活、學習、就業等方面遇到挫折，極易產生嚴重的心理危機，所以經過測試之后，對于存在這些問題的學生，老師應把他們列為重點關注的對象，密切注意他們的情況，以免發生嚴重的心理危機。而存在二級心理問題的學生占17.28%,這一部分學生指的是可能存在二軀體化、幻覺、妄想癥狀、社交恐懼、敏感、依賴等心理問題！和一級心理問題相比較，這些學生心理健康狀況要好一些，但是如果引導不當也會由二級心理問題轉化為一級心理問題，所以對于這一部分學生，老師也應給予一定的關注。以免發生轉化。存在三級心理問題學生占總數的19.73%，這一部分學生可能存在抑郁、進食、幻覺、妄想癥、自卑、自傷、焦慮、敏感、沖動、強迫等心理問題。對于這一部分學生，老師也要作為重點關注的對象，并且和同學一起，關心學生的學習生活各個方面，以免由三級心理問題逐級上升為二級或者一級心理問題。

（二）高職生心理問題存在多樣性

從測試的結果來看，學生的心理問題類型較多，無論是一級心理問題還是二三級心理問題，每一級別的學生心理問題都點各不相同，呈現出多樣性的特點。比如，在二級心理問題中，有的學生表現為社交恐懼和敏感，有的學生表現為幻覺、妄想癥，有的學生表現為自傷行為或自殺傾向，也有的學生表現為網絡成癮。而在三級心理問題的學生表現為敏感，焦慮，沖動，自卑、偏執等問題。所以，我們發現高職生心理問題表現由單一向多樣性方向發展。

四、討論

（一）高職院校學生心理問題現狀的成因分析

1.家庭環境因素

隨著社會的發展，生活節奏比較快，家長對于子女在精神方面的關心和愛護較少，物質方面可能要好一些，但是，我們知道，對于孩子來說，精神要遠遠超過物質。還有部分家長對于孩子，只一心關心孩子的學習成績，而忽略了孩子心理的成長，給孩子造成很大的壓力，所以才使孩子產生抑郁、焦慮等方面的心理問題。還有部分家長對孩子過于的溺愛，這也給孩子今后的生活造成了不良的影響，使孩子容易產生依賴、缺乏獨立性、自卑等心理問題。我們發現，家庭對孩子的心理健康的影響使最大的，也是影響最多的。

2.學校環境因素

學生的大部分時間都在學校，尤其是進入大學后，學生的學習、生活和學校密切相關，學校中的師生關系、同學關系，教育環境，對學生都有很大的影響。如果學生在學校由于學習負擔過重，或者與同學老師的人際關系過于緊張，也會產生一些心理問題，比如焦慮、精神警長，同學關系不和諧等心理問題。

3.社會環境因素

社會對學生的期待過高，也會給學生產生很大的心理壓力，嚴重就會導致心理問題。

（二）預防心理問題與出現心理問題的應對策略

1.加強學生的心理危機意識，提高心理健康認識

根據心理測試的結果，對于存在一級心理問題的學生應采取訪談，培訓等方式，積極與這些學生進行溝通，使一級心理問題盡快轉化為二級和三級心理問題。首先，讓學生意識到，存在心理問題并不是可怕的事情，通過適當的方法是可以調整和改善他們對心理問題的認識和看法，定期進行咨詢和回訪，做到時刻關注這一部分的學生。

2.普及心理健康知識

針對心理問題，僅僅依靠心理健康老師來解決心理問題，力量還是相當的薄弱，需要全員動員，全員參與，尤其是學生之間朋輩心理輔導也是很重要的一種方式和方法。通過開設心理健康教育的課程，向學生系統的傳授心理健康方面的知識，培養學生自己解決心理問題的能力，有一些心理問題是可以通過自己學習之后來解決的，比如三級心理問題。