職院人文素養教育產教融合路徑探索

張娜

（遼寧建筑職業學院，遼寧 遼陽 111000）

高職院校是技術性人才基地，未來社會經濟發展中的重要人才組成部分，其人文素養的高低，也是我國人才人文素養的體現[1]。高職人才的教育，是面向社會企業的教育，因此對其產教融合進行路徑的探索，較為有實際意義。

一、職院人文素養教育內容

人文素養的概念是指人文科學知識水平以及人文科學所展現的精神層次，是現代服務業以及現代社會在社會交往中顯現的文明以及行為要點[2]。在進行職院人文素養的教育中，主要包含有人文類知識的灌輸以及人文精神培養，養成人文行為。

（一）人文類知識傳輸

具備有較豐富的人文知識，是個人全面發展的必須條件，也是人文素養的基礎。根據我國相關教育規定，需要根據學生全面發展要求，結合高職院校的學生的現狀，院校需要通過多種方式以及多種渠道，向學生傳播社會科學以及人文、心理學、哲學、文學等知識，從而使得學生擁有較為完整的知識框架。

（二）人文精神培養

人文精神是對知識貫徹的條件，也是人文教育的核心內容，對于真實以及善良和美麗事物的不懈追尋，是精神的特征。具體化概括便是對人與自然認知，表現較為友好的態度；其次在對自我的認知，表現為自強以及自信的態度；與社會和國家、他人態度，則應為奉獻、尊重。根據高職人才在人文素養上的現狀以及院校培育目標，對學生進行感恩回饋以及創新發展、團結協作、誠信服務和獨立自強等方面的精神進行培養。

（三）人文行為的養成

人文的行為便是知識與精神的外在表現形式，對于自身要求自律以及認知上更為理性；在與他人以及自然的態度上，友善親和；在社會、國家方面，需要具備責任意識。人文素養的教育，從而三個方面進行，三個方面只需要有一個能成功進入學生的認知本體，便可以使得其養成人文素養。知識進入認知的體系中，并對其認可就能成為人文精神，再將其融合在生活中，便成為了人文素養。在人文素養上，也存在一定的沖突，但觀念不同，所關注不同。比如在我國社會中的讓座行為。在讓座行為上，如果你認為別人比你更需要坐下，那么就可以讓出座位；但如果你認為讓座是不尊重別人，會傷及被讓人的自尊心，那么你依然可以坐著，或者詢問后進行讓座。讓座只是一件小事，但許多人對其毫無概念，這便不具備人文素養，相反，你擁有自己的人文認知后，對于所決往往能夠更具有全面性。高職人文素養的目標，便是通過課堂以及校園活動等途徑，使得學生能夠在實踐過程中，對人文素養進行體悟，從而能夠養成真善美人文行為。

二、職院人文素養教育產教融合意義

（一）人文素養產教融合促進知行合一

人文素養在進行教育的過程中，并不只是對知識進行傳授，也是對生命本質的研究，是精神世界的建立，真正有效的教育方式，主要是通過社會體驗以及情感交流的方式進行。在進行教育時，也需要對課程知識體系進行合理的設置，并建設積極的育人環境。更需要利用系統外部資源，進行開放性實踐平臺，使得學生能夠自主進行學習，在自我休養中以及實踐中，進行人文素養的沉淀，能夠較好的實現知行合一。所以脫離實際以及行業的人文素養教育是對教育資源的放棄，對于教學效果展現有較為負面的影響。可以對行業內人士進行課堂互動，也可以讓學生體驗社會，從而使得人文知識得以深化，人文精神得以外顯，人文行為養成。

（二）產教融合是職院教育理想實現

職業教育所面向的是社會這個大的概念，具體便是服務于社會企業、是行業以及行業和事業、產業的教育。除此之外，高職人文素養教育還需要對專業和行業、學校和社會、工作和學習的隔閡進行消除，對其容如行業實踐以及社會的生活，對職院所擁有的師資資源和教育觀念，服務于社會行業，并促進行業發展，共同進行終身學習以及社區教育的服務體系的構筑，使得學生能夠在價值空間上進一步得到拓展，在更為廣闊的平臺上實現職院的教育理想。

三、院校人文素養教育產教融合路徑

高職的人文素養在教育中，實現產教融合實踐過程中，需要秉承立德立行的宗旨，使得人才在培養中，質量能夠得到保障。并根據專業的方向扎實的推進工作，遵循教育規律，拓寬與創新融合的路徑。

（一）依據專業需要進行人文素養教育

就具體專業而言，產教融合需要有針對性，不過高職院校的人文素養的教育工作是針對全體職院學生，因此，在進行的過程中，要有普遍性，也要根據不同專業進行添加或調整。由此需要院校進行產教融合的過程中，在不同專業進行不同的培養方案研究，根據要求進行針對性的培養職業品質以及職業精神，且根據相關專業的企業資源基礎，對學生契合崗位的人文素養進行提升。

（二）面向社會拓寬教育資源

人文素養所展現的是個人精神底蘊，社會便是對人文素養進行直接教育的課堂。應用假期以及課余的實踐，展開師生志愿活動以及社會服務，使得學生體會人文魅力，享受人文素養帶來的愉悅，從而使得生活學習、社會工作能夠積極、樂觀的開展。并能夠對自身的義務與責任明確，能夠正確對于個人和社會、個人與自然關系進行處理，使得自身人文素質能夠得到培養以及提高。

結束語

高職人文素養教育，旨在對學生精神品質的培養，為學生從事工作，承擔社會任務奠定人文基礎。在高職人文素養教育中，主要通過人文知識的灌輸，到對人文精神的培養，最終養成人文行為。