小學語文有效開展課外閱讀的策略探究

李琴

（重慶市酉陽縣龔灘鎮中心小學校，重慶 409817）

隨著科技的進步，對于知識獲取的途徑更加多樣化，而課外閱讀就是一種特別重要的方式，它能夠極大地調動學生的積極性，使學生更加有效地理解知識。本文主要研究的就是小學語文教學中如何有效開展課外閱讀活動，從而提升小學生的理解力，提升教學質量。

一、小學語文開展課外閱讀的意義

隨著科學技術的進步，對于知識的接收渠道越來越多，獲得知識的方法從原始的課堂教學向互聯網方面的轉變越來越明顯。那么，就需要分析一下究竟課外閱讀的作用體現在那些方面。

第一，課外閱讀的形式多樣，根據小學生自身的特點，可以選擇不同的方法方便學生閱讀，如小學生對書本的喜愛度，沒有對動畫片的喜愛度高，小學生特別好動，但是對于自己喜歡的東西就能夠全神貫注。因此只要選擇適合小學生的課外讀物就能夠讓其加深對知識的理解。

第二，課堂上的文章，很多都是節選的文章，在很大程度上不能夠完全反映作者的真實想法。通過課外閱讀就能夠閱讀到作者的生活背景，時代背景等等，雖然小學生的理解能力有限，但是長久地耳濡目染，自然也會有自己的理解。正所謂“讀書破萬卷下筆如有神”，有些事情就是做多了自然會有意想不到的收獲。

第三，課外閱讀完之后，學生之間相互分享，出現的難點，可以提交給老師進行處理。一方面促進師生情誼，另一方面也能解決學生的問題，教師也能從中找到自身價值。

課外閱讀對教學的作用是越來越大，主要的原因就是獲取信息的渠道越來越多，書本的知識已經不足以滿足學生的求知欲，還有就是書本知識更新換代慢，不能夠與時俱進。因此在新的時代我們需要選擇更加適合于當代人的閱讀策略。

二、小學語文有效開展課外閱讀的策略

（一）選擇課外閱讀材料

課外閱讀的種類特別多，但并不是所有的都適合小學生。因此要提升教學質量，教師就應該清楚小學生的實際情況，尋找適合小學生閱讀的材料，以此保證學生閱讀到有價值的內容，一般的話，可以通過以下幾個方面進行選擇。

1.實時性讀物

在小學語文教學中，課本往往都是幾年之前，有的甚至十幾年前的選文，當下學生對于其中的部分選文理解已經不是很到位。因而需要選擇適應于當前時代的讀物進行閱讀，一方面，這些讀物有利于學生的理解，另一方面能夠讓學生們在業余時間理解新鮮知識，并不一定需要學習到什么東西，能拓寬自己眼界，緩解自身的壓力也是可以的。如，可以選擇小學生比較喜愛的閱讀期刊《少年文藝》《少年文摘》《兒童時代》等等，這些文章都能夠充分地調動學生積極性。而且在教學的過程中，教師可以專門拿出部分時間，讓學生們分享自己閱讀的心得，并可以給予相應的獎勵，鼓勵學生進行閱讀。

2.經典讀物

小學是人身心發展的關鍵時期，在這階段教師為學生提供一些經典的讀物，讓學生不僅能夠加深對一些自然規律的了解，也能夠熟悉傳統文化，不僅培養學生優良的思想品德，也引導小學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。在此過程中，可以使用多樣的方式進行閱讀，如可以在課堂中開展古詩詞朗誦比賽，讓學生熟讀古代的一些著名的詩詞歌賦，一方面能夠了解中華經典文化，另一方面，也能夠拓寬小學生的眼界，加深對知識的理解。

3.課內拓展

課外閱讀作為課內文章的拓展，在很大程度上能夠讓學生理解整篇文章的寫作背景，以及作者的處境，從而更好地去理解文章所需要表達的含義，因此就可以選擇課程相關的讀物進行閱讀。如學習李白的詩歌時，可以先看一下有關開元盛世的文章，這是李白所處的時代背景，從而可以更加容易地理解李白詩歌所要表達的含義。

（二）指導課外閱讀方法

課外閱讀的方法也是很重要的一個方面，當選取好需要閱讀的內容之后，接下來就是如何進行閱讀，一般小學生的方法包括朗讀法、背誦法、抄寫法等，這些方法對于閱讀而言十分重要。但就小學生而言，這些方法并不太實用，由于小學生本身的特點，他們注意力不夠集中，也沒有足夠的耐心去學習，因而我們可以借助多媒體的手段開展閱讀，吸引學生的注意力，從而調動學生的閱讀積極性。在閱讀之后，教師可以根據學生的理解指導學生的發散性思維，讓感興趣的學生能夠對閱讀更加感興趣，實現良性循環。教師一方面借助網絡優勢，另一方面也可以選擇一些比較經典的讀物，具有代表性的讀物，指導學生如何去閱讀，標記出每個字詞的含義以及斷句方式，用筆劃出來；還可以讓學生在閱讀后，對感覺比較好的語句進行總結摘錄，可以拿出來與同學分享，在以后作文時也會發揮出意想不到的效果。

三、結語

對于課外閱讀而言，教師扮演的角色是十分重要的，應該采用切合于學生自身特點的刊物進行閱讀，調動學生的積極性，從而有效地促進語文教學。其實對于教學本身而言，學生作為主體，就應該體現自己的主人翁意識，學習知識并分享知識。主動學習的能力，對于日后的學習作用是十分巨大的。有些學生沒時間閱讀，有的不知道看什么，教師可以根據這種課外閱讀的現狀，采用相對應的策略進行處理，包括選取經典的讀物，時代相關的讀物，以及與課程相關的讀物，并采用不同的教學方法進行教學，這能在極大的程度上調動學生的積極性，促進小學生對知識的理解，提升教學質量。