試論高中美術(shù)素描教學(xué)的有效實(shí)施

賀宇

（廣東省肇慶市德慶縣香山中學(xué)，廣東 德慶 526600）

素描課程不僅是高中美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是提高學(xué)生繪畫技能的重要課程，這使得美術(shù)教師在教學(xué)中越來越注重素描教學(xué)工作的開展?，F(xiàn)階段高中美術(shù)教師在開展素描教學(xué)時(shí)，主要通過教材以及大量的素描訓(xùn)練來教授素描的基礎(chǔ)理論知識(shí)以及專業(yè)技能，在這一過程中教師往往以自我為中心展開教學(xué)活動(dòng)，并在教學(xué)中過分注重學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而忽略了學(xué)生對(duì)素描技法的掌握，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下。針對(duì)這一現(xiàn)狀，美術(shù)教師要積極創(chuàng)新教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)素描手法的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的素描技能。

一、幫助學(xué)生樹立素描的基本意識(shí)

在素描創(chuàng)作中，整體觀應(yīng)貫穿整個(gè)過程。實(shí)際繪畫時(shí)，部分學(xué)生過分注重繪畫對(duì)象的細(xì)節(jié)，難以恰當(dāng)?shù)卣宫F(xiàn)一幅素描作品的整體、主次和虛實(shí)。幫助學(xué)生構(gòu)建整體觀是培養(yǎng)素描基本意識(shí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于素描而言，整體觀不僅是一種表現(xiàn)方法，而且是一種提升素描水平的思維模式。當(dāng)學(xué)生注意到描繪對(duì)象的整體環(huán)境時(shí)，自然會(huì)關(guān)注畫面主體之外的事物。在繪畫的初始階段確定構(gòu)圖和各個(gè)個(gè)體的比例，繪畫過程中不斷調(diào)整色調(diào)和突出重點(diǎn)，對(duì)整體和每個(gè)個(gè)體的刻畫保持在同一進(jìn)度，避免過分重視個(gè)體而忽略整體的效果。教師在引導(dǎo)學(xué)生形成基本素描意識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生明白整體和局部是相輔相成的關(guān)系，局部刻畫也是讓素描作品出彩的重要手法之一，繪畫時(shí)要有整體意識(shí)，畫作的內(nèi)容要有局部特點(diǎn)，這樣才能完成內(nèi)容充實(shí)、意境有趣的作品。

教師指導(dǎo)學(xué)生掌握展現(xiàn)整體意識(shí)的表現(xiàn)手法時(shí)，有五個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是由大到小，二是由草到精，三是由直到曲，四是由深到淺，五是由實(shí)到虛。由大到小，是指學(xué)生要分配好畫面上個(gè)體的大小和空間比例。由草到精，是指學(xué)生在繪畫初期應(yīng)使用粗線條勾勒整體效果，后期刻畫細(xì)節(jié)。由直到曲，是指學(xué)生應(yīng)注意減少使用曲線，直線造型更有助于歸納和總結(jié)個(gè)體。由深到淺，是指教師要提醒學(xué)生注意調(diào)整畫面的色調(diào)關(guān)系，原則是暗—灰—亮。教師在指導(dǎo)學(xué)生作品時(shí)，要及時(shí)指出學(xué)生的色調(diào)問題，幫助學(xué)生不斷提高素描水平。由實(shí)到虛，是指作品要有空間感、層次感，這樣才能讓作品畫面有真實(shí)感。掌握這五點(diǎn)精髓，學(xué)生素描水平的提高只是時(shí)間的問題。

二、素描教學(xué)的關(guān)鍵——能力培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

創(chuàng)作素描時(shí)便能自然地將觀察方法運(yùn)用于整個(gè)過程。

（二）加強(qiáng)學(xué)生臨摹與寫生的訓(xùn)練

提高學(xué)生的素描水平，反復(fù)臨摹和大量的寫生訓(xùn)練必不可少。所謂熟能生巧，沒有足夠數(shù)量的實(shí)踐，學(xué)生很難“下筆如有神”。臨摹和寫生是快速提高學(xué)生素描水平的必要手段。臨摹訓(xùn)練的主觀性不必太強(qiáng)，不需要太多的創(chuàng)新，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過觀察他人的作品，掌握創(chuàng)作者在繪畫時(shí)采用的技巧和構(gòu)圖原則，避免學(xué)生在大量的繪畫練習(xí)后水平仍停滯不前。寫生是更直觀的創(chuàng)作，面對(duì)的是客觀的人、物、風(fēng)景，這對(duì)學(xué)生的選景、構(gòu)圖、觀察都有更高的要求。寫生使學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想并運(yùn)用自己掌握的各種運(yùn)筆技巧和方法。寫生和臨摹是相輔相成的兩種訓(xùn)練手段，二者不可分割。如果學(xué)生過分關(guān)注臨摹，就容易形成經(jīng)驗(yàn)主義和概念主義的傾向，難以表現(xiàn)對(duì)象的真實(shí)特征，這就需要通過寫生喚醒創(chuàng)作的主動(dòng)性和靈感；如果過分注重寫生訓(xùn)練，學(xué)生到了一定階段就會(huì)進(jìn)入平臺(tái)期，長時(shí)間的重復(fù)寫生并不能很好地實(shí)現(xiàn)自我突破，這個(gè)時(shí)候需要進(jìn)行臨摹，通過借鑒他人的作品突破瓶頸。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

尊重學(xué)生的個(gè)性是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要內(nèi)容之一，學(xué)生缺乏個(gè)性，作品也會(huì)缺乏創(chuàng)新。素描學(xué)習(xí)初期，學(xué)生最常進(jìn)行的訓(xùn)練是臨摹，臨摹能幫助學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握技能，但經(jīng)歷初級(jí)階段后學(xué)生要明確自己的喜好，運(yùn)用各種繪畫技巧，以獨(dú)特的觀察視角描繪看到的場景，創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。模仿作品即使非常優(yōu)秀，也無法超越原作。只有掌握他人創(chuàng)作的精髓，融合自己思想和個(gè)性的作品才是真正意義上的原創(chuàng)優(yōu)秀作品。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)要因材施教，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

1.明確觀察目的和觀察內(nèi)容

素描開始的第一步不是動(dòng)筆作畫，而是觀察。通過觀察，學(xué)生了解繪畫的內(nèi)容，明確素描訓(xùn)練的關(guān)鍵點(diǎn)，掌握素描的專業(yè)技巧。為了引導(dǎo)學(xué)生正確地理解觀察的目的，教師可以在學(xué)生觀察時(shí)提出一些問題，讓學(xué)生帶著問題觀察，并把觀察的結(jié)果展現(xiàn)在畫紙上。有些學(xué)生難以表現(xiàn)觀察的重點(diǎn)，這就是所謂的“知道”與“得道”的差距。此時(shí)，教師要逐漸引入素描的繪畫技巧，讓學(xué)生通過“認(rèn)識(shí)—實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐”，將“知”轉(zhuǎn)化為“能”，將“知法”轉(zhuǎn)為“得法”。

2.掌握正確的觀察方法

掌握正確的觀察方法能幫助學(xué)生更快地提高素描水平。一般而言，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過整體觀察、比較觀察的方法觀察人和物，再讓學(xué)生大致表現(xiàn)整體的觀察內(nèi)容。學(xué)生將所有的個(gè)體描述完整后，著手將心中所想、眼前所見描繪在紙上。一些學(xué)生沒有主動(dòng)觀察的習(xí)慣，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生觀察、整理和思考身邊的事物，加深對(duì)各種人、物特征的理解和記憶。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的觀察訓(xùn)練，當(dāng)學(xué)生掌握觀察方法和技巧后，學(xué)生

結(jié)語

素描是中學(xué)美術(shù)課程的核心內(nèi)容，是高中美術(shù)類學(xué)生沖刺專業(yè)院校的關(guān)鍵。高中教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方法，進(jìn)行素描教學(xué)時(shí)，首先要讓學(xué)生樹立整體觀念，其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力，最后應(yīng)經(jīng)常換位思考，形成良性的師生互動(dòng)，幫助學(xué)生減輕學(xué)業(yè)帶來的心理壓力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)素描的興趣，讓學(xué)生在繪畫訓(xùn)練中找到樂趣和奮斗的目標(biāo)，為學(xué)生未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。